小学数学_找规律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《找规律》第一课时教学设计 教学目标： 1． 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2．通过布置会场的活动、猜规律、涂色等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重、难点： 学生通过实践活动能发现事物的规律。 学生能自己创造出有规律的排列。 教学准备： 课件、投影仪、彩旗彩花灯笼图片、磁贴、设计纸。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？ （教师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动） 师：真不错，那再换一组头部运动：左右左右左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。） 师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？ 生：因为动作太简单。 生：就是几个相同的动作重复做下去。 师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？ （学生思考，自己比划。） 师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。 生：一边说边做。 师:真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。 师：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。 (板书：找规律) 二、引导探索，认识规律 （一）例1 课件出示主题图。（颜色变化中的规律） 1、主题图 （1）观察思考 师：“六一”儿童节快到了，学校特意把场地装扮了一下。看，漂亮吗？用什么打扮的？（出示课件） 生：彩花、彩旗、灯笼。 师：都是什么颜色的？ 生：有红旗和黄旗，有红灯笼、蓝灯笼，还有红花和紫花。 师：它们是乱摆乱放的吗？ 生：它们排列的也有规律。 师：那好，我们就来研究它们都有怎样的规律。（出示彩旗的课件）彩旗是按怎样的规律排列的?把你看到的跟你的同桌说说，看谁发现的多！ （2）逐一说出图中的规律（彩旗、小华、灯笼、小朋友） 汇报方式：（彩旗）的排列是有规律的，（一面黄旗一面红旗）重复出现。 a 彩旗 师：（拍手示停）谁来告诉大家你的发现？ 生：彩旗的排列是有规律的，黄红黄红黄红。 师：能完整的说一说吗？ 生：我发现彩旗在排列时是一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗这样重复地排列下去的。 师：说得很好，我们把前面第一次出现的一面黄旗和一面红旗叫做“一组”。看屏幕，我用圆圈圈出来表示他们是“一组”。它们是几个一组？ 板书：2个一组。 师：后面也是一组一组地，第二组和第一组一样吗？...... 我们把后面出现的图形跟前面图形一模一样的这种方式叫做“重复出现”。板书：重复出现。 师：谁能完整的说一说彩旗规律是什么？ 生：2个一组，一面黄旗一面红旗重复出现。 师：根据发现的规律，谁知道下一面小旗是什么颜色？你是怎样想的？ 生：因为小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。 师：谁能说出下一组小旗的颜色？ 生：黄旗，红旗。 师：大家真棒，不但发现了规律，还会运用规律解决问题。 b 彩花 师：快点把彩花的规律跟同桌说一说？ 生：我发现彩花的排列是有规律的，红花，紫花，红花，紫花...... 师：红花，紫花叫一什么来？看屏幕，我把它俩圈起来表示他们是一组。你发现谁在重复出现？ 生：红花，紫花重复出现。 师：谁能完整地说一说（ ）个一组，（ ）在重复出现。 师：说得真好。根据发现的规律，你知道下一朵花是什么颜色吗？为什么？ 生：紫花。因为红花紫花是一组，它们重复出现，所以下一朵花是紫花。 c 灯笼 师：漂亮的灯笼都迫不及待地出场了，谁能发现灯笼排列的规律？ 生：我发现灯笼的排列是有规律的，红灯笼，蓝灯笼，蓝灯笼，红灯笼，蓝灯笼，蓝灯笼，...... 师：谁和谁是一组，谁在“重复出现”？ 生：红灯笼，蓝灯笼，蓝灯笼是一组，红灯笼，蓝灯笼，蓝灯笼重复出现。贴红灯笼，蓝灯笼，蓝灯笼 师：这里的规律与前面有什么不同？ 生：彩旗、彩花的规律是2个一组，灯笼的规律是3个一组。 板书：3个一组 师：又一个灯笼要出场了，你知道是什么颜色吗？ 生：红灯笼。 师：为什么？ 生：灯笼的规律是红灯笼蓝灯笼蓝灯笼三个为一组，所以下一个是红灯笼。 师：刚才我们找到了彩旗，彩花，灯笼的规律，在它们的规律中都是什么在变化？ 生：我们在颜色变化中找到了规律。 d 小朋友 师：会场布置的这么漂亮，小朋友们也开心的围成圆圈跳舞。 生：小朋友的排列是有规律的 师：谁和谁是一组，谁在“重复出现”？ 生：男孩，女孩是一组，在重复出现。 师：像彩旗、彩花、彩灯笼、小朋友这样，按照顺序几个为一组，一组一组地重复出现的排列，就是有规律的排列。 （二）形状变化中的规律（形状、方向的变化规律） 师：大家表现真棒。我们刚才找到的