《孔乙己》课件下载(第3课时)-九年级下册语文PPT课件.pptxVIP

统编版 · 语文 · 九年级（下） 5.孔乙己第3课时学习目标1.分析孔乙己性格中的矛盾表现。　2.赏析本文的写作特色。　（重点）3.分析造成孔乙己人生悲剧的原因，　认识作品的主题。　(难点)学情回顾上节课，　我们了解了故事发生的具体环境、社会背景及孔乙己的不幸遭遇。　今天我们继续学习，　探究造成孔乙己人生悲剧的原因，　认识作品的主题。　学情回顾回顾练习故事发生的时间是________________________________ ，　地点在________。　主要人物是______，　次要人物有______、________、_____、_______、_______等。　清朝末年（“这是二十多年前的事”）短衣帮孔乙己咸亨酒店长衫客掌柜丁举人“我”精读课文分析讨论文中两次写道“店内外充满了快活的空气”，　孔乙己的哪些方面使人快活?　使哪些人快活?　语言快活的人群:　酒客、掌柜、孩子、“我”行为遭遇外貌、神态、衣着精读课文分析讨论 酒客、掌柜、孩子、“我”等人对孔乙己的态度说明了什么?　说明在封建科举制度的毒害下，　人们对科举中不幸的失败者的冷酷。　精读课文分析讨论 孔乙己身上的矛盾表现站着喝酒穿长衫 竭力争辩维护清白 偶尔偷窃 好喝懒做穷的将要讨饭穷困潦倒、偶尔偷窃从不拖欠酒账 半个秀才都没捞到以读书为傲精读课文分析讨论造成孔乙己自身矛盾的原因有哪些?思想原因:　思想僵化，　因循守旧，　深受科举制度的毒害。　社会原因:　“吃人”的封建社会和封建科举制度。　精读课文分析讨论文中有几处写到众人的哄笑?　找出具体语句，　看看他们为什么而笑。　作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，　有什么用意?　第一处孔乙己一到店，　所有喝酒的人便都看着他笑，　有的叫道:　“孔乙己，　你脸上又添上新伤疤了！”接连便是难懂的话，　什么“君子固穷”，　什么“者乎”之类，　引得众人都哄笑起来:　店内外充满了快活的空气。　精读课文分析讨论第二处在这时候，　众人也都哄笑起来:　店内外充满了快活的空气。　第三处于是这一群孩子都在笑声里走散了。　第四处不一会，　他喝完酒，　便又在旁人的说笑声中，　坐着用这手慢慢走去了。　精读课文分析讨论描写“笑”的用意这四次笑，　描写的实际是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，　而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很快活。　众人的冷酷、麻木，　对弱者的践踏由此可见一斑。　精读课文分析讨论描写“笑”的用意孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己位置的苦人和弱者，　用众人的笑来贯穿这样一个悲惨的故事，　烘托和加强了小说的悲剧效果。　这种笑是麻木的笑，　使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。　一面是悲惨的遭遇和伤痛，　另一面是无聊的逗笑和取乐，　以乐写哀，　更令人感到悲哀。　同时，　以众人对孔乙己的取笑，　表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，　而是社会的悲剧，　作品反封建的意义就更加深刻了。　精读课文孔乙己的下场是悲惨的，　造成这一悲剧的社会原因是什么?　一、科举制度诱使读书人追求功名利禄，　死读经书，　致使孔乙己成了“连半个秀才也捞不到”的牺牲品。　二、封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，　而且使他不但不能成材，　相反成为了不能谋生的可怜虫。　三、封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不到自己的奴隶地位，反而以嘲笑更不幸的孔乙己为乐趣。四、以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。精读课文作者为什么以一个小伙计“我”的口吻来讲述孔乙己的故事?　体会一下这种写作角度的表达效果。　作者以一个不谙世事的酒店小伙计“我”的口吻，　不动声色地讲述着孔乙己的悲惨遭遇，　让人们深切地感受到，　连这样一个小孩子都如此冷漠，　可见当时社会的世态炎凉。　同时，　用第一人称讲述故事，　所叙述的都像是作者亲身经历的事情，　显得更为真实亲切。　精读课文写作技巧:　详略得当合理安排详略，　就是为了表现和突出文章中心而服务的。　根据中心确定材料的主次，　即与中心关系密切的就是重点，　要详写，　反之就略写。　返回精读课文示例 飞牛——江贤峰 他是我们班唯一体育成绩满分的人。　跳高、跳远、足球……样样不俗。　 他的耐力与速度，　令对手胆寒。　一千米，　他几乎每次都在3分40秒内完成，　似乎全身有着使不完的劲儿。　 短跑时，　就更令对手绝望，　他能够在三秒内把自己的速度提高到极限。　 略写粗略介绍跳高、跳远、足球精读课文 上次跑4×100米，　就在别的班遥遥领先时，　他奋起直追。　在我们班全体同学心都揪着的时候，　他追上了对手，　并超过了他们，　帅气地到达了终点，　让我们班的接力比赛得了第一。　 详写详写上次跑4×100米课堂小结课文主旨小说通过对孔乙己悲惨遭遇的描写，　反映了封建文化和封建科