《送东阳马生序》下载(第2课时)-九年级下册语文PPT课件.pptxVIP

统编版 · 语文 · 九年级（下）11.送东阳马生序第2课时学习目标1.疏通文意。　（重点）2.理解、掌握课文中的重点词语和句式。　（难点）学情回顾上一节课我们学习了《送东阳马生序》这篇课文的前半部分，　了解了宋濂的求学之难，　这节课我们继续学习这篇课文剩下的部分，　感受宋濂对马生的勉励。　精读课文古文探究公家按时供给的粮食每年这里指朝廷今诸生学于太学，　县官日有廪稍之供，　父母岁有裘葛之遗，　无冻馁之患矣;　坐大厦之下而诵诗书，　无奔走之劳矣;　冬天的皮衣和夏天的葛衣饥饿劳累，　辛劳给予，　赠送精读课文句子解读译文:　如今的学生们在太学中学习，　朝廷每天按时供给膳食，　父母每年都有冬天的皮衣和夏天的葛衣送来，　没有受冻挨饿的忧虑了;　坐在高大的屋子里诵读经书，　没有奔走的劳苦了;　精读课文古文探究古代学官名告诉有司业、博士为之师，　未有问而不告、求而不得者也;　凡所宜有之书，　皆集于此，　不必若余之手录，　假诸人而后见也。向别人借译文:　有司业、博士做他们的老师，　没有去询问而得不到答案、去请教而得不到指导的情况了;　凡是应该有的书，　都集中在这里，　不必像我那样亲手抄写，　向别人借来后才能看到。　精读课文古文探究学业低下完备其业有不精、德有不成者，　非天质之卑，　则心不若余之专耳，　岂他人之过哉?怎么，　难道译文:　（如果）他们的学业还有不精通的、德行还有不完备的，　（如果）不是天资低下，　就是用心不像我那样专一罢了，　难道是别人的过失吗?　精读课文朗读指导:　根据语句的含义读出气势，　读出抑扬顿挫之感，　读出遗憾、惋惜的情感。　讲述如今太学生求学条件之优越，　在与自己的求学经历对照中得出结论——学有所成的关键在于专心。　精读课文古文探究同辈拜见东阳马生君则，　在太学已二年，　流辈甚称其贤。　余朝京师，　生以乡人子谒余，　撰长书以为贽，　辞甚畅达。　与之论辨，　言和而色夷。　自谓少时用心于学甚劳，　是可谓善学者矣。　在初次进见尊者所持的礼物信讨论辩驳精读课文古文探究译文:　东阳的学生马君则，　在太学里读书已经两年了，　同辈十分称赞他的贤能。　我退休后到京城朝见皇帝，　马生以同乡晚辈的身份拜见我。　（他）写了一封长信作为礼物，　文辞非常顺畅通达。　和他讨论辩驳问题，　（他）言辞谦和，　脸色平易。　他自己说少年时在学习上用心十分劳苦，　这可以说是喜爱学习的人了。　精读课文古文探究说，　谈论告诫返回其将归见其亲也，　余故道为学之难以告之。　谓余勉乡人以学者，　余之志也;　诋我夸际遇之盛而骄乡人者，　岂知予者哉?　诋毁，　毁谤精读课文古文探究译文:　他将要回家探望他的父母，　因此我讲讲求学的困难来告诫他。　说我勉励同乡努力学习，　则是我的志意;　如果诋毁我夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前显示骄傲，　怎么能算是了解我呢！精读课文朗读指导:　对马生的褒奖的句子，　要读出赞许的感情;　叙述作者写作目的的句子，　语气要平和;　最后抒发作者情感、表露心迹的句子，　读时语调稍高，　最后一句语调最高。　讲述和后辈马生的交往，　点明作者写这篇文章的目的。　精读课文字词句式·古今异义古义:　跑走送之今义:　人或鸟兽的脚交互向前移动古义:　借以是人多以书假余今义:　虚伪的;　不真实的;　伪造的;　 人造的（跟“真”相对）古义:　热水媵人持汤沃灌 今义:　食物煮后所得的汁水精读课文字词句式·古今异义古义:　两次 日再食今义:　又一次古义:　快步走尝趋百里外今义:　趋向精读课文字词句式·一词多义无从致书以观以是人多以书假余以是人多以书假余俯身倾耳以请以衾拥覆生以乡人子谒余连词，　表目的，　来介词，　因为介词，　把以连词，　表修饰，　不译介词，　用介词，　凭借精读课文字词句式·一词多义弗之怠录毕，　走送之益慕圣贤之道当余之从师也代词，　抄书代词，　书之助词，　的助词，　用在主谓之间，　取消句子的独立性精读课文字词句式·一词多义又患无硕师名人与游无冻馁之患矣动词，　忧虑，　担忧患名词，　忧虑，　担忧益慕圣贤之道余故道为学之难以告之名词，　学说道动词，　说，　谈论故余虽愚余故道为学之难以告之连词，　所以故副词，　特意精读课文字词句式·词类活用1.无鲜肥滋味之享（形容词用作名词，　新鲜肥美的食物）2.腰白玉之环（名词用作动词，　在腰间佩戴）3.余则缊袍敝衣处其间（名词用作动词，　穿着破旧的衣服）4.父母岁有裘葛之遗 （名词用作状语，　每年）精读课文字词句式·通假字1.四支僵劲不能动2.同舍生皆被绮绣 “支”同“肢”，　肢体。　“被”同“披”，　穿着。　精读课文字词句式·倒装句1.弗之怠 (否定句中代词“之”作宾语，　宾语前置，　正常语序应为:　“弗怠之”)2.每假借于藏书之家 (状语后置，　正常语序应为:　“每于藏书之家假借”)精读课文字词句