地质专业外语分层教学模式研究及实例分析.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 地质专业外语分层教学模式研究及实例分析 【摘要】根据近三年的课堂教学实践，将分层教学模式应用到两个地质专业的专业外语教学过程。通过调查法、统计法和案例分析法等对如何在地质专业进行分层教学，并对如何保障分层教学的有效性进行深入探讨。同时，分层次教学能将学生平时成绩、期末成绩和最终成绩联系起来，实现对学生成绩的过程管理。通过对155名学生进行实例研究，分析分层教学模式在地质专业外语教学过程中的实际成效。分层次专业外语教学可以为将来学生毕业后继续升学深造或从事相关行业的工作奠定扎实的专业英语基础。 【关键词】地质 专业外语 分层教学 实例分析 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0090-03 一、引言 分层次教学是一种教学模式，也是一种班级授课制形式下的基于学生差异基础上的个性化教学模式。在国内，分层次教学最早可追溯到春秋时期的孔子[1]。之后如清初的王夫之提出，学生在“质”、“志量”、“德性”、“知识”等方面“有不齐”[2]，所以教师要因人而异，这些思想孕育了分层次教学的基本理念。清末以来的国民教育思想、义务教育以及国外先进教育理念的传入都对分层教学模式起到诱导作用[3]。但是由于当时中国的社会背景和教育状况，分层教学并不能得到全面的推广和应用。