小学英语分层教学的实施策略.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 小学英语分层教学的实施策略 摘 要： 为了改善学生在英语学习方面的两极分化现象，本文对小学英语分层教学的实施策略进行了探讨，并介绍了分层教学中的预设策略、教学策略和评价策略，通过教学课例，阐明了实施分层教学缩小了学生之间的差距，真正让各层次的学生都能感受到学习英语的乐趣和成功的喜悦。 关键词： 小学英语教学 分层教学 实施策略 随着小学开设英语低年级化，许多学校涌现出不少英语讲得很流利的学生。但由于学生自身学习能力的差异、学习兴趣和方法的缺失、家庭教育的差异、得到师生评价的不同等因素的影响，班级学生已经出现明显的两极分化。英语新课程标准基本理念提出：“学生的发展史英语课程的出发点和归宿。教师要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。”[1]这就要求教师以人为本，在英语教学过程中，立足中等生，满足优等生，发展后进生，学生在英语学习方面的两极分化现象才能得以改善。本文就小学英语分层教学的实施策略作探讨。 一、分层教学的预设策略 对学生进行预设分层是实施分层教学的保证。对学生进行预设分层，不仅局限于对学生智力和原有知识水平的考察上，还根据学生的情感态度、行为习惯和心理特质等非智力因素及潜在水平进行分层[2]。经过长期观察，大致将学生分为以下三层。 A层：学习不自觉，基础差，