积累基本活动经验,落实数学核心素养.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 积累基本活动经验,落实数学核心素养 于涛 [摘要]文章以“两角差的余弦公式”教学设计为例，创新教学活动，从几何直观到代数推理，引导学生经历数学实践活动和思维活动，积累基本活动经验，培养数学核心素养， [关键词]基本活动经验;核心素养;两角差的余弦公式 《普通高中数学课程标准（2020年版）》指出：通过高中数学课程的学习，学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（简称“四基”），《课标（2020年版）》将“双基”提升为“四基”，首次提出基本活动经验是数学学习的基础，史宁中教授认为，数学活动既应包含具体身体行动的活动，也应包括数学思维活动，这样基本活动经验主要就是两个经验：一个是学生的实践经验，培养学生的数学直观：另一个是学生的思维经验，培养学生会思考问题，因此，数学基本活动经验渗透在整个数学教学中，成为落实数学核心素养的有效途径，下面以“两角差的余弦公式”为例，谈谈通过恰当创设教学活动，引导学生积累基本活动经验，培养数学核心素养。 1基本情况 1.1教材内容分析 两角差的余弦公式是在学习三角函数、向量等知识后，研究的第一个两个角的三角计算公式，它是研究其它两角和差公式、倍角公式的基础，具有承上启下的作用，从知识生成的过程看，本节课的知识源白天文学