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《会走路的树》说课稿 说教材： 《会走路的树》是苏教版二年级下册第八单元中的一篇课文。 它是一篇清新优美的童话 故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。全文共 9 个自然段，可分为两个部分。 第一部分（ 1-4）讲述了小鸟遇见了一棵“会走路的树”，“小树”陪小鸟玩了许多地 方，看见了许多有趣的东西。 第二部分（ 5-9 ）讲述了小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。 全文用生动形象， 浅显易懂的语言给我们描述了小鸟和驯鹿之间的友好情谊， 让人对小 鸟和驯鹿产生喜爱之情，继而倡导人与人之间真诚友爱、互助团结。 说学情： 低年级同学对本文比较感兴趣， 很乐意去阅读。 要让他们在读中体会驯鹿和小鸟之间的 快乐、和谐，从而产生喜爱小鸟和驯鹿，热爱大自然的情感。 续讲故事对低年级学生来说是一个难点， 可能很多学生会束手无策， 因而教师要做好这 方面的引导。 说教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语。 3.引导学生通过感受小鸟和驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍，重逢时的激动，体会动 物间和谐、友好的交往，感受大自然的融洽和谐。 说教学重、难点： 教学重点： 1.会写 9 个生字，理解“好奇、大概、激动”等生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。 说教法学法 1.充分地读，读中感知，读中感悟，培养感情。 2.利用稳重留白部分展开丰富想象，进行说话练习。 3.抓住关键字词，想象画面，有感情地朗读，感悟丰富形象，感受美好情感。 本次教学分三课时完成。 第一课时解决生字词问题，练习正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容和动 物形象，为第二课时做铺垫。 第二课时以文本为依托， 通过对文本的解读， 领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐， 从 而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 第三课时是总结全文， 根据情境想象说话， 续编故事。 体会文本后的寓意并引导学生跳 出文本，激发想象力和创造潜能，力求使语文课的语文味更浓。 下面我将从四个方面对第二课时进行具体阐述。 说教学过程 一、谈话导入。 1.通过上节课的学习， 你们知道会走路的树是谁？谁把它当作会走路的树？课文除了这 两个角色外，还有谁呢？今天就让我们跟随他们再次走进这个美妙的故事。 2.齐读课题。 二、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 1.(请听 ) 播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的 小树在树林里走来走去。” 2 .听了老师的朗读， 你有什么感受？读一读， 感受春天早晨的美好， 想象 “会走路的树” 的美丽。 3. 是呀，春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一 只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，非常吃惊，十分好奇。 4.此时此刻，可爱的小鸟，它的心里在想什么呢？ 5.他说了些什么？（“你能让我到你身上坐一坐吗？”） 谁来学着小鸟的样子问一问？（指导读好问话，通过“让”、 “坐一坐”等词语，体会 小鸟好奇、急切的心情） 一起来问一问吧。 6.小树是怎么说的？指名读。小鸟回答得怎样？（爽快、干脆、热情）你觉得这是一棵 怎样的树？根据不同的体会来朗读这句话。 （这真是一棵热情的小树，写出小树十分和善友爱。） 7.再分角色读一读它们的对话。 8.小树是这么说的，又是怎么做的呢？请同学们自读 1、2、 3 自然段，然 后同桌交流。 哪些词