《共工怒触不周山》课件2-七年级下册语文PPT课件.pptxVIP

; 知识与能力:　 诵读课文，　理解课文大意，　 学习积累文言词语。　 过程与方法:　 积累文言词语，　培养学生的探索精神和创新能力。　 情感、态度与价值观:　 体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。　 ; 1、积累文言词语。　 2、多角度解读故事蕴涵的寓意。　  3、启发学生多角度理解，　培养学生的探索精神和创新能力。　 ; ; 刘安:　（前179—前121年）西汉文学家。　他学术修养较为深厚，　后密谋叛乱，　被汉王朝平定。　刘安被判定“大逆不道，　谋反罪”，　自杀。　淮南国被废除。　汉武帝在这里设立了九江郡。　; 《淮南子》又名《淮南鸿烈》 ，　“鸿”是广大的意思，　“烈”是光明的意思。　作者认为此书包括了广大而光明的通理。　 全书内容庞杂，　它将道、阴阳、墨、法和一部份儒家思想糅合起来，　但主要的宗旨倾向于道家。　《汉书·艺文志》则将它列入杂家。　; 神话:　古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，　集体创造的部落故事。　神话主要通过超自然的现象和幻想的形式，　表达远古先民对自然现象及人与自然的理解。　 ;触:　; 本文通过叙述共工与颛顼争夺帝位，　共工大败发怒撞击不周山，　使日、月、星辰移位的故事，　反映了古代人民丰富的想象和探索、征服自然的强烈愿望。　文章行文简洁，　全文虽然不足一百字，　但是情节完整，　层次分明，　想象丰富，　气魄宏大。　　　;共工:　 ;颛顼:　 ;昔者，　 共工与颛顼争为帝，　 怒而触不周山，　 天柱折，　地维绝。　 天倾西北，　 故日月星辰移焉;　 地不满东南，　 故水潦尘埃归焉。　;; 1、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?　 ; 2、共工怒触不周山的原因是什么?　他为什么要这么做?　 ; 3、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话?　 ; 《共工怒触不周山》是一个神话故事。　它反映了远古部族间的斗争，　同时涉及到古代天文学上的盖天说。　 远古的人类显然还不能解释日月星辰运动???化的原因，　对这一现象的最好解释就是借助于神话，　通过大胆的想象和夸张的手法，　来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。　神奇的传说中带有现实主义的色彩。　 ;1、夸父和共工共同的特点是什么?　; 共工与颛顼之间的战争以颛顼胜利而告终，　是中国传说时代最早的战争。　此时的战争已超出氏族部落间的械斗，　而主要是发生在两个部族集团或部落联盟之间，　战争已带有氏族酋长争夺统治权（联盟首领地位）的性质。　从各部落联盟不断交往，　发生冲突，　而又不断融合的传说中，　表明各民族祖先在共同缔造中华文化的过程中都作出了贡献。　;结果:　;在你的心目中，　共工是一个怎样的人?　; 本课两则神话故事都反映了我国古代人民可贵的认识自然的探索精神，　我们应该发扬这种精神，　去探索未知的领域，　发掘未知世界的秘密。　即使是幼稚的，　也是新的发现的开端。　 ;1、画出下列句子的停顿。　 ; 共工与颛顼争帝死后，　女娲炼五色石，　以补苍天，　并斩断鳌足以作天柱。　; 《山海经.海内经》记载:　“炎帝之妻，　赤水之子，　听沃生炎居，　炎居生节并，　节并生戏器，　戏器生祝融，　祝融降处于江水，　生共工。　” 共工与颛顼争帝死后，　传说女娲补天。　此外还有一说，　谓共工是尧的大臣，　与驩兜、三苗、鲧并称“四凶”，　被尧流放于幽州。　;共工、颛顼大战; 《淮南子·??天文训》:　“ 昔者共工与颛顼争为帝，　怒而触不周之山。　天柱折，　地维绝。　天倾西北，　故日月星辰移焉，　地不满东南，　故水潦尘埃归焉。　” 这句话的意思有两种可能，　一是不周山就是天柱，　二是不周山包含天柱。　无论如何，　这个天柱本身就有缺陷。　共工氏怒触不周山的时候，　这山就叫不周了。　它本身就象征着不完整、灾难。