人民版历史选修一专题三《北魏孝文帝改革》教学教案设计.pdfVIP

北魏孝文帝改革 ——先进文明冲击下统治者的两难抉择 教学目标： 1.学生自主阅读教材，了解北魏孝文帝改革的背景，归纳其改革的主要内容。 2.精读史料，帮助学生分析孝文帝改革之前北魏政权面临的危机，体会在先进汉文明冲击下 北魏统治者面临的两难抉择，从而理解孝文帝改革的相关措施，并从中感悟孝文帝改革的历 史作用及孝文帝坚定的改革信念、敢为人先的改革勇气和深谋远虑的政治眼光。 重点难点： 重点：北魏孝文帝改革的主要内容 难点：北魏孝文帝改革的历史作用 教学方法：自主学习、史料研读、小组合作探究 教学媒体：多媒体、历史图片和史料 学情分析：授课班级是高二的文科班，该班学生历史基础较好，对历史课兴趣也较为浓厚， 故在授课过程中除了基础史实的梳理与点拨外，更加关注对学生历史思维能力的培养，以期 进一步提高学生的自主学习能力。高二的学生经过一年多的高中历史学习后，已经掌握了一 定的自主学习、研读史料等学习历史的基本能力与方法，本课属人民版选修改革的内容，趣 味性较强，在进一步培养历史学科能力的同时，要以情感渲染的手段来帮助学生体悟历史， 理解在客观历史环境下历史人物的选择，从而树立看待历史问题正确的情感态度与价值观。 教学过程： 一、导入 展示图片《北魏祭祖所刻祝文拓片》、《拓跋鲜卑发祥地嘎仙洞》 展示史料：畜牧迂徙，射猎为业，淳朴为俗，简易为化，不为文字，刻木纪契…… ——《魏书·序记》 [设计意图]通过展示图片《北魏祭祖所刻祝文拓片》、《拓跋鲜卑发祥地嘎仙洞》和《魏书·序 记》的相关史料帮助学生了解鲜卑民族早年的生活特点，这是一个文明水平较低下的游牧民 族，今天这个民族已经消失在历史洪流中，然而在中国历史上的某段时期，鲜卑民族曾经叱 咤一时，极大地影响了中华文明的进程。 展示图片《西晋末年形势图》、《东晋十六国形势图》、《北魏、南齐并立形势图》 [教师解读]当鲜卑民族因自然环境、政治形势等多方面因素迁徙到黄河流域的中原地区时， 面临的是西晋末年、战火纷飞的局面，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族纷纷内附，晋室 无力维持政局，被迫南迁，定都建康，建立东晋，而中原地区则出现了十多个民族政权频繁 更迭，历史上称这一时期为“五胡十六国”时期。拓跋鲜卑正是在这样一片混乱的局面中脱 颖而出，统一了北方，建立了较为稳固的少数民族政权——北魏。 [过渡语]马上可得天下，马上能治天下吗？当游牧的鲜卑遭遇显然比自己文明程度更高的农 耕汉文明冲击的时候，北魏统治者陷入了一个两难抉择，是继续保存鲜卑民族的旧制度和旧 文化习俗，还是捐弃旧俗，全面接受先进的汉文明？ 二、展示课程标准 了解北魏孝文帝改革的背景。 归纳北魏孝文帝改革的主要内容。 探讨北魏孝文帝改革的历史作用。 [设计意图]明确学习目标，提高课堂学习的针对性。 三、教学过程 环节一：自主学习，感知历史 阅读教材，完成以下表格： 措施 影响 前期（重 限制了_______兼并 点是创 促进了北魏农业的恢复与发展 建新制） 相对缓和了______矛盾和______矛盾 巩固了北魏政权 后期（重 减少_________ ，_____成为北方的政治、经 点是移 济中心 风易俗 促进了鲜卑族与汉族的 ； 推动了政权的封建化 [设计意图]学生通过自主学习，完成表格填空，对孝文帝改革的主要内容有一个基本了解。 环节二：史料研读，感悟历史 1.游牧文明与农耕文明的激烈碰撞 史料一： 吾今所遣斗兵，尽非我国人，城东北是丁零与胡，南是氐、羌，设使丁零死，正可减常山、 赵郡贼；胡死，减并州贼