人教版(新起点)英语三上Unit-4《Pets》教学设计.docVIP

金戈铁骑整理制作 小学英语学习材料 金戈铁骑 整理制作 Unit4 Pets 教学目标 : 能够听懂、会说表达宠物名称的单词： rabbit, duck, chicken ，snake, turtle ， 和描述宠物特征的单词： small, long ；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。 2. 能够听懂、会说用来询问宠物外貌的功能句： What does it look like? 及其 答语： It ’ s ... It has ... ，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体 会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。 能够读懂介绍宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并仿照范例，通过填空来介绍自己宠物的情况。 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母 o 在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。 情感态度： 能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。 通过学习故事，明白任何人都有缺点和优点，要正确认识自己，不能一味地否定自己。 教学重点： 学唱与本单元话题相关的歌曲。教学难点： 能够借助图片读懂 Story Time 的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。教学准备： 教学光盘、多媒体课件课时安排： 7 课时 1． Lesson 1 金戈铁骑整理制作 金戈铁骑整理制作 2． Lesson 2 3． Lesson 3 4． Let ’s Spell 5． Let ’s Check 6． Fun Time 7． Story Time 金戈铁骑整理制作 金戈铁骑整理制作 Unit4 Pets 教学内容：教材 Unit4 Pets 第 1 课时 Lesson 1 教学目标 ： 知识与技能 ： 1. 能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词： rabbit, duck, chicken, snake, turtle, small, long ；能在四线三格中基本规范 地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。 过程与方法 ： 2. 能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。 情感、态度与价值观 ：3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。 教学重点 ：能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词。 教学难点 ：能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。 教学方法： 自主探索，合作交流。 教学准备 ：多媒体。 教学过程 Step 1: Warm-up/Revision 1. Look, listen and chant. 热身活动 说唱关于动物的儿歌 ( 一年级上册 Unit 3 Animals: Cat, Cat, What Do You See?) 引导学生用自己知道的动物名称来续编儿歌。 在黑板上张贴一个房子的图片 ( 或用简笔画画 ) ，把能用作宠物的动物名称梳理一下。教师边说边把这些动物的图片贴到房子里 ( 或用简笔画画进去 ) ，并说：Wecan keep them at home. They are pets. 引导学生感知 pet 含义。 Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 金戈铁骑整理制作 金戈铁骑整理制作 呈现新的学习内容 观察主情境图，引出新词汇。出示本单元主情境图 (P38-39) ，引导学生观察并简单交流，如： Look! Who can you see? What are they doing? (Yes, they are walking their pets in the park.) What pet do they have? 让学生说一说之后， 再看看本课 A 项图片，确认谁有什么宠物。 播放歌谣，感知新语言。 第一遍：播放歌谣，让学生仔细聆听，整体感知新语言。 第二遍：再次播放歌谣，让学生聚焦感知本课新词。教师可跟随录音依次指出A 项图中相应的宠物图片，帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步建立单词音、义的联系。 第三遍：再次整体感知语言。 听前教师可提要求： Now, listen. What pets do they have? Tip: 第三遍，先提出要求再播放，可以让学生带着问题关注儿歌细节信息。 词汇学习 首先，让学生回忆一下，刚才都听到了什么宠物的名称，根据学生反馈的顺序来逐一学习。 学生每说对一个宠物的名称，教师就出示相应词卡，带学生观察词形，播放单词录音 ( 或教师领读 ) ，让学生模仿跟读。 教师在学生跟读之后，还可以用动作模仿该宠物，加深学生对该词所对应的词义的印象。也可以出示该宠物的布偶，或更多该类宠物的图片，一方面可加强学生对该词的印象，另一方面可以帮助