小学数学_长方形和正方形特征教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《长方形和正方形的特征》教学设计 教学目标： 1、借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。 2、经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新能力。 3、在具体情境中，感受图形美，培养数学探索过程的感悟。 教学重点：认识长方形和正方形的特征。 教学难点：长方形和正方形特征的探索过程。 教具准备：多媒体课件 学具准备：长方形和正方形纸片、直尺、三角板 教学方法： 利用多媒体课件出示情境图，激发学生的学习兴趣；提供足够的探索空间和多种学具，让学生在动手操作、观察中学习，在合作交流和教师点拨中获取知识。 教学过程： 一、游戏导入 师：同学们老师今天为大家带来了一款小游戏，你们想去试试吗？ 生：想 师：请你找出两幅图片中的三处不同点。（学生交流发现不同点，指名回答） 师：我们通过比较两幅图片的不同特征发现了不同点，你们都有一双善于发现的眼睛！ 师：每个事物都有他们独特的特征，我们就是靠这些特征认出他们，（板书特征）请同学们观察这两个是什么图形？（ppt出示） 生：长方形 正方形 师：这节课我们就利用你们善于发现的眼睛一起去研究长方形和正方形的特征（板书） 二、学习新知 （一）长方形特征 （1）猜测特征 师：老师这有一个长方形，下面我们就从长方形的边和角来着手研究。 师：长方形有几条边？ 生：4条边 师：谁能上来指出来？（指名学生） 师：长方形的边的长度有什么不同？ 生：有长的有短的 师：在数学中我们通常把长的边称作长，短边称作宽 师：在长方形中两个长是相对的边，两个宽是相对的边，我们把这样相对的两条边称作对边。 师：你能在下面这两个长方形中找到长和宽吗？（指名学生上来指一指） 师：仔细观察长方形的对边你们猜测他们有没有什么特点？（学生思考回答） （板书边的特点画上问号） 师：我们观察了边现在来观察角，长方形有几个角？（4个角）4个角有什么特点？ （都是直角）（板书加问号） （2）验证并总结 师：以上都是我们观察到的特征到底是不是长方形的特征呢？下面我们动手验证一下 拿出我们的学具纸，一边研究一边填写我们的表格，现在开始！ 生：共同研究，并展示研究成果 师：通过我们的研究证明了我们之前的猜测都是正确的，我们把这个问号擦掉，长方形具有（齐读特征） （二）正方形特征 （1）自主研究 师：刚才我们通过边和角两个方面研究了长方形的特征，接下来我们能不能借鉴长方形的研究方法自己试着研究正方形呢？大家有没有信心？ 生：有（学生自主研究正方形特点） （2）展示交流总结 学生展示自己的研究结果，学生交流。（教师板书正方形特征） 师：同学们真棒不仅自己研究出了正方形的特点，还学会运用方法的迁移来进行研究。 （三）长方形正方形相同点及不同点 师：观察两种图形的特征你能填写这个表格吗？ 生：。。。。。。。 （四）长方形和正方形的联系 师：老师这有个大大的长方形你能找出他的长和宽吗？ 师：现在瞪大眼睛看看他发生了什么神奇的变化？ 生：变短了，变成正方形了 师：长方形的什么变短了？ 生：长变短了 师：当长方形的长缩短到和宽一样长的时候，长方形就变成了正方形，由此我们可以得出结论正方形是特殊的长方形。 师：如果长方形是一个大家庭的话，那么正方形就是长方形家族中的特殊家庭。（板书圆形联系图） 三、巩固练习 1、图形的发现 2、从格子图中画出一个长方形和一个正方形 四、拓张提高 师：这节课马上就要结束了，回顾我们这节课的内容。我们研究了长方形和正方形的特征，在研究的时候我们经过了以下几个过程：猜测——实验——总结 这个过程在以后研究图形的时候我们依然可以使用，那么这个过程也是我们伟大的科学家、数学家比如：爱迪生在发明电灯的时候，牛顿在发明万有引力的时候，还有爱因斯坦，还有我国著名的数学家华罗庚爷爷，他们都使用过这种方法，今天这节课中你们就是小小的数学家。 师：好了数学家们现在看看这两个图形你们认识吗？ 生：认识 师：好了数学家们请利用你们的课下时间继续研究这两种图形的特点，本节课就要结束了，在本节课中你有什么收获？ 板书设计： 长方形和正方形特征 特征 边、角 对边相等 四个角都是直角 四条边都相等 四个角都是直角 正方形 长方形 学情分析 二年级的孩子经过了一年的数学学习，对数学产生了比较