小学数学_平行四边形的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

平行四边形的认识 教学内容：《义务教育教科书·数学（四年级下册）》41～42页。 教学目标： 1.通过操作、观察认识平行四边形，了解平行四边形的特征。 2.认识平行四边形的底与高，会画高。 3.培养学生的实践能力，让学生感受图形与生活的联系。 教学重点：认识平行四边形的特征和高。 教学难点：平行四边形特征的探索过程，底与高的对应关系。 教学准备 教具:教学课件、平行四边形纸片、三角板。 学具:直尺、三角板、量角器、剪刀、方格纸。 教学过程 一、创设情境，提出问题 师：同学们，请同学们看一下，老师手中拿的什么？两个直角三角形，一模一样的三角形，完全重合的三角形，我们能拼成什么样的图形。长方形、正方形、三角形等。 平行四边形有什么特征？ 师：这节课我们就进一步来认识平行四边形，从中找到答案。（板书课题） 【设计意图】以兴趣小组为班级制作衣架情境，激发学生的学习兴趣，感受图形与生活的紧密联系，培养学生的集体荣誉感。 二、分析素材，理解概念 （一）回顾以前“长方形、正方形”有什么特征 学生回答，课件展示。 （二）解决“平行四边形有什么特征”问题 1．沟通知识，猜想特征。 师：平行四边形有什么特征？要想研究这个问题，先请同学们回忆一下，我们在研究长方形、正方形特征的时候是从哪几个方面去研究的？ 小组讨论。 师：长方形和正方形的特征我们是从边和角两个方面研究的，那平行四边形我们也从这两个方面入手？请同学们大胆猜想一下，平行四边形的边、角分别有什么特点呢？ 小组讨论后交流并板书： 对边可能平行； 对边可能相等； 对角可能相等；…… 2．小组探究，验证猜想。 （1）探究平行四边形边的特征。 师：同学们，刚才是我们自己的猜想，你能想出办法来验证刚才的猜想是不是正确的吗？ 学生借助直尺和三角板探究平行四边形边的特征，教师根据小组探究情况点拨学生。 师：哪一小组到前面来展示一下你们小组验证的过程及结论？ 结合课件展示学生验证过程并板书结论：两组对边分别平行且相等。 （2）探究平行四边形角的特征。 师：平行四边形的角是否具备同学们猜测的特征？小组讨论用什么办法验证。 学生小组讨论，借助量角器测量验证。 小组分别汇报验证方法及结果，从而可以得出结论：平行四边形的对角相等。 （3）教师课件演示：总结平行四边形的特征 【设计意图】此环节的设计给学生提供了充分的自主探索的空间，让学生经历“猜想—验证—结论”的知识探究过程，体会数学图形部分学习的乐趣。 三、借助素材，总结概念 （一）平行四边形的概念。 师：通过同学们刚才的猜想与操作验证，教师的演示，我们得到平行四边形的特征都有哪些？ 学生回答。 （二）教学平行四边形的底与高。 1.画一画。 师：先来回忆什么是三角形的高？怎样画？那再猜一猜什么是平行四边形的高？怎样画呢？ 学生通过观察操作，得出平行四边形高的画法。（唤起学生以前所学知识——点到直线的距离） 2.共同小结高与底的定义和特点。 师：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。（高与底对应的字母表示） 3.小组讨论。 师：平行四边形有多少条高？他们之间有什么关系？ 学生交流，得出结论：有无数条高，同一底上的高都相等。（师强调画高的同时要标明直角符号） 练习提升，指出图形中的高分别垂直于哪条边。 用小棒摆一摆长方形、正方形、平行四边形 探究：平行四边形的特性及平行四边形、长方形、正方形它们之间的关系 【设计意图】此环节通过学生自己折、画，轻松总结出平行四边形底与高的概念。紧跟有层次的练习，帮助学生理解了底与高的对应关系，有效突破教学难点。 这节课我们学习了什么？ 归纳、总结：这节课所学的知识 平行四边形在日常生活的应用 课件展示：电动伸缩门、楼梯扶手栏杆、篱笆、升降台…… 师：认识了平行四边形，你能来解释衣架、升降机为什么设计成平行四边形吗？ 预设：利用了平行四边形易伸缩的特性。 2．填一填。 师：以下图形中，哪些是三角形，哪些是平行四边形？ 学生独立完成，教师集体订正答案。数一数。 3．师：下图中共有几个平行四边形？ 学生独立完成，集体订正。 4．移一移。 师：下图是用七巧板中的三块拼成的平行四边形，你能移动其中的一块将它改变成长方形吗？ 学生独立完成。 5．你能将长方形分成两步分，拼成一个长方形吗？ 学生自由发言，结合学生的交流适时鼓励学生。说明分割的方法。　 【设计意图】新课程标准指出，要帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。 板书设计 ： 平行四边形的认识 特征：对边平行且相等； 有4个角，对角相等；