班主任自身素养与班级管理.docx

浅谈班主任自身素养与班级管理 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 首先，我要感谢学校领导和老师给我这次机会，在这里跟大家共同交流班 主任工作方面的一些心得和体会。谈到班主任的经验，和在座资深的班主任相比, 我要学习的地方还有很多很多。作为一名青年班主任，我从走向岗位的那一天起, 就下定决心做一名合格的班主任。所以，和在座的班主任一样，我也只是努力的 做好该做的事，尽班主任应尽的本分。 可班主任做到怎样才算合格呢？ 有一位班主任说过这样一段话：有班主任在，学生能做好，这个班主任基 本合格；班主任不在学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学 生们不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。 我很信奉这段话，如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影 响着我们的每个产品，班主任不经意的一句话，可能会影响到学生的一生。班主 任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”，因此，有人说, 学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式 方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近，接触最多的教育者，我们不能 失败，如果不幸我们失败了，那么陪葬我们的可能是儿十个，其至是儿口个乃至 上千个学生一生的幸福哇，想想看，班主任工作是多么重要。与学校、家庭、社 会息息相关，可以说我们肩负着国家兴衰的重任，将来国家发展怎么样，就看我 们教育的孩子怎么样。我说到这里，是不是感到现在的肩上有一种沉甸甸的责任 呢？感到班主任工作难做呢？其实，只要用心，什么事情都会做成功的。 回顾两年多的班主任工作，我认为想做好班主任，须做好两方面工作： 第一方面，班主任自身必须具备的综合素养； 第二方面，寻找管理班级的有效方法。 作为一个班主任，不仅要教好所任教的学科，还要培养一个健康成长的班 集体，是每个学生形成良好的个性品质，那就需要学生信任我们，信服我们，因 此，班主任必须具备一下基本素养。 一、为人师表，率先垂范。 班主任的言行举止，棋至品德性格和为人处世的态度，对学生都会起着潜移默化 的作用。所以，教师要时刻严格要求自己。用高尚的情操和模范行为去教育学生。 在教书育人的过程中，班主任与学生接触比较多，一言一行在学生中都有着强烈 的影响。事实证明，榜样的力量是无穷的。班主任一丝不苟的态度和言行一致的 作风，对学生成长必将产生极为良好的影响。如果教师大讲文明礼貌，而自己却 满口粗话，就不可能使学生受到有益的教育。语文老师曾经让学生写过一篇题为 《我的老师》的一篇作文。班里有位同学这样写道，“ ” 经验告诉我们：班主任以身作则，做出表率。对学生进行教育和提出要求，学生 就比较容易接受。凡是要求学生做的，教师首先应带头去做；凡是要求学生不要 做的，教师一定不能做。只有这样，才能取得良好的教育效果。 二、充满激情，勤于进取。 (1)在班主任工作中，我对充满激情的理解，便是“勤跟班”。只有跟得 勤，才能全面了解惜况，不给学生钻空子的机会。学生是很容易也很善于撒谎的, 不是他们有多坏，而是他们已经学生用各种方法保护自己。有一次我得到情报， 班里有同学带了手机。我让他回教室去拿，他磨蹭了半天，我一边若无其事地闲 等，一边斜眼细察，发现他和另一男生陈某互动异常，我得出判断，手机藏在另 一位同学那儿。虽然他不承认，但事后我找与他交谈的那一位同学谈话，证明了 我的判断，我把这件事惜拿到班会课上剖析，帮助他们树立正确的友谊观、助人 观，也让他们认识到，班主任是明察秋毫的，为以后他们面对我时坦诚而不撒谎 预埋了伏笔。 (2)勤于进取的治学态度。班主任是教育人的人，要“传道、授业、解惑”， 要尽“诲人不倦”之职。 陶行知先生说过：“唯其学而不厌才能诲人不倦。” 知识是班主任个人影响力的能源。知识贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信 眼的。学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵 从。这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的 共同语言，促进心理沟通，使影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了基础。 班主任治学严谨、锐意进取的态度，对班级的学风产生积极的影响，并能使班级 的每一个成员终身受益。苏联著名教育家赞可夫曾经对教师们说：“没有个人的 思考，没有对自己经验的总结，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平 就是不可思议的。”苏霍姆林斯基在中、小学任教时，坚持每天晚上记录教学情 况，书写工作笔记，认真思考当天做过的工作，总结经验教训，30余年如一日， 从不间断，也不敷衍，曾先后对2700名学生做过详细的记录，数十年后，他仍 然能说得岀“最难教育的” 178名学生的艰难曲折的成长过程。从而，使他从一 位没有师范院校毕业文凭的乡村教师成长为杰出的教育家。要给学生“一杯水”， 自己要有“一桶水”，其实“