班主任班务工作总结1.docx

班主任工作总结 本学期， 我按照学校和少先队大队部的工作要求， 结合班级的实 际情况，认真开展感恩教育，以《小学生日常行为规范》 、《小学生守 则》为管理、教育主线，开展班级各项工作，使班级学生之间团结友 爱，每个学生都能做到积极向上。 一、班务工作： (一)、指导思想 端正学生学习态度， 改变懒汉作风， 建立一个团结、 文明、守纪、 刻苦、勤奋、互助的班集体。使学生全面、健康的发展。 (二)、方法措施。 1：加强班队建设，狠抓落实班风建设。 、加强全班的德育，让学生学会怎样做人、树立公德意识，注意 安全教育，多进行思想上的沟通，在平时多鼓励他们去参加活动，充 分发挥他们的创新意识和动手能力， 让学生树立我为班级服务光荣的 集体主义精神，形成一种“人人爱班，人人管理”的现象，人人争做 班级小主人。 、培养班干部。本学期继续确定有责任心的学生当值日班长，来 担任值日班长， 要求他们将部分方面工作情况向班长汇报， 班长做好 记录，存在的问题一起商量，可以解决的就解决，不能解决的就报告 老师，由老师处理。每天班长向老师汇报当天班上发生的事情，并要 求班干部要发挥模范作用，与老师一起把班级管理好。 、开展班会活动，根据学生的实际和年龄特征，以及班上存在的 问题，并选择有意义的主题，开展各式各样的少先队活动，强化班集 体观念。 A、 开学后及时对学生进行思想教育，把心受到学校，全身心地投入 到学习上，一如既往地搞好一日常规工作。 B、 根据学校对班级量化评比标准，结合班上实际情况，制定切实可 行的班务制度。主要从思想，学习，纪律，卫生等几个方面，使每位 学生明确班规要求，自觉遵守班规纪律。 C、 班上开展比学，互助活动。采用人与人，组与组比赛，采用优包 差互助学习，及时做好评比，使每位学生学有方向，赶有目标。 D、 增强卫生意识，经常教育、要求他们，并做好卫生干部工作的指 导，使同学们养成良好的卫生习惯。 ：抓好读书教育活动 A 班级设立图书角，让学生开展捐书活动， 为班级出一份力。 B、 让学生多看一些课外书，并加强阅读指导由浅入深适时开导，培 养学生的观察能力， 以及阅读能力， 让学生在阅读中提高知识开发思 维。 C、 培养学生良好的学习习惯。主要包括：读书习惯，坐姿习惯，作 业习惯，书写习惯，听讲习惯。 ：做好尖子生的培养工作 A、教学中，始终把素质教育贯彻到教学过程上来， 注意学生的层次， 既要培养优生，又要考虑学困生，着重培育学生的学习兴趣，侧重于 补缺补漏， 培养学生将所学到的知识用到日常生活中去的能力， 做到 活学活用。 B、尽力挖掘学生的课外兴趣，并培养学生的特长，使学生的个性得 到充分的发展，积极组织学生参加学校举办的各种竞赛， 并鼓励学生 根据自己的兴趣特长积极参赛，做到赛前有准备。 :做好学困生转化工作 、尊重人格，保护后进生的自尊心 学困生主要是指道德 品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影 响，但他们在一定条件下是能够转变的。他们同一般学生一样，具有 强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种 异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑 心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪， 离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤， 正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分 是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、 平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厈恶、歧观；不 当众揭丑；不粗暴训斥；三冷嘲热讽；三变相体罚。用爱心融化后进 生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。 、热情鼓励，激发学困生积极进取精神。学困生不过是缺乏肥水 的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点， 他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教 育工作者，要善于从学困生身上了解他们的志趣和个性特征， 观察发 现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进 的动因。事实证明，学困生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”， 更不是智商低下、不可教育的“低能儿” ；相反，在一定意义上，“淘 气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过： “你的教鞭下有 瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生” 。因此，在教育工 作中，我对后进生有所“偏爱” ：课堂上能够举手发言就加以鼓励； 学习上有所进步就给予赞许； 品德上做点好事就进行表扬， 让学困生 品尝到受赞许、 表扬的欢乐， 而千万别让他们在课堂上成为被冷落被 “遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优 点和进步”。为了及时了解、掌握学困生的内心世界和行为表现，激 发其上进心和积极性，