在数学教学中如何培养学生良好的学习习惯与方法-教育文档.docVIP

在数学教学中如何培养学生良好的学习习惯与方法 　　我所任教的中学，地处城乡结合处，老师们戏称所教的学生是“两河水的鱼。”说明这些学生具备城里和农村学生双重特征，不太好教育。班中大部分学生的家长都是农民，经济条件较好，但对学生的要求较低。学生处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，不少学生中存在一些不良学习习惯，如：做作业前不复习，效果不佳；边做边玩，错误多，拖拖拉拉；自习目标不明确，东翻西看，浪费时间；马虎、粗心，在作业和考试中，把简单容易的、有能力做对的题做错；上课注意力不集中等。教育家陶行知老先生曾经说过：“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的需要或倾向,那就是教育的成功”。什么是习惯呢？它是在一定条件下完成某项活动的需要或自动化的行为模式。可以通过有意识练习形成，也可以是无意识地多次重复或只经历一次就形成。习惯一经养成，便成自然，难以改变。由此可见，培养学生良好的学习习惯是多么重要，那么，在中学数学的教学中，要培养学生哪些学习习惯？又应该怎样培养呢？在教育教学中我主要采取以下几方面进行： 　　1.对中学生数学的学习方法与学习习惯展开调查、 分析 ，为在数学教学中如何培养学生良好的学习习惯与方法提供依据 　　1.1 问卷调查 　　对本校的初一年级的三个班学生(110人)进行问卷调查。(允许多选) 　　1.1.1 学习方法：①不知用什么方法，只是随便听听。 12人、占10.9﹪②上课听听、模仿课里的习题做一下作业即可。31人、占28.2﹪ 　　1.1.2 学习习惯：①习惯跟老师一节一节走，完成作业即可。74人、占67.3﹪②自己先预习新知识，有超前意识。 29人、占26.4﹪ 　　1.2 对中学生的数学学习方法的分析与研究。 　　1.2.1 学生学习不够认真，对基础知识缺乏深刻认识 　　1.2.2 学生不善于总结，思考与理解不够深刻。 　　多思考、注重理解、温故而知新所占的比率为较少，说明学生在学习的主动性、钻研性方面还是相当欠缺的，许多同学进入初中后还是象小学那样有很强的依赖心理。表现在不订计划、坐等上课、课前不预习，课堂上不记笔记，学习较被动。只有极少数的同学在学习数学过程中，他们认识到思考与理解的重要性。我们知道，知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，而思考的目标就是问题，遇到问题不要急于求教，应先独立思考，自己动手、动脑去寻求问题的正确答案。 　　1.2.3 学习不够认真，学习成绩不够理想。有一大部分的学生学习是属于应付式的，课随便听听、下课习题随便模仿书本去做一下。当然不排除这些学生对学习产生了厌学的心理。这些学生可想而知，学习成绩一定不理想，缺乏毅力与信心，能力得不到发展，形成恶性循环。 　　1.3 对中学生的数学学习习惯的分析与研究：①学生学习的主动性不够、被动式的学习。②课前有预习习惯的学生不多。③部分学生有良好的学习习惯，学习成绩良好。 　　2.教师对学生数学学习方法、学习习惯的指导 　　2.1 指导学生改进学习方法。改进学习方法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。①学习要循序渐进。②学习要勤于思考。③学习要一丝不苟：学习切忌似懂非懂。④学习要善于总结：学完每一章，要做个小结；学完一本书，要做个总结，总结很重要，不同的学科总结方法不同，常做总结可帮助你进一步理解所学的知识，形成较完整的知识框架。 　　2.2 培养学生良好的数学学习习惯。学习数学和其他学科一样，都需要培养良好的学习习惯。什么是良好的学习习惯?良好的学习习惯包括制定计划、课前学习、专心上课、课后复习、独立作业、勤于质疑、自我展示和写数学日记等几个方面。 　　2.2.1 制定计划。 　　2.2.2 课前学习。 　　2.2.3 专心上课。 　　培养学生专心听讲的具体内容是：①教师讲的主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯；②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决；③边听边记。听课必须有手的活动，要把随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容和方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。 　　2.2.4 课后复习。课后复习应该做好如下三方面： ①要理解并熟记有关定义，法则，性质，公式，定理。这是解题的依据，是进一步培养其他各种能力的基础。②尝试着对课堂所学内容进行回忆：本节老师是如何引入新课的，运用哪些旧知识；本节重点在何处，难点在哪里；解题关键是哪一步。③读辅导书。辅导用