《数独教学设计.pdfVIP

《数独》教学设计 张晓 李效伟 教学内容：数独 教学目标： 1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游 戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。 2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定 的方法进行推理，进一步体验推理的作用。 3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和 有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问 题。 目标解析： 本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通 过操作、观察等活动探索数字的排列规律。 教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数 字是几。 教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理 地进行数学表达的能力。 教学准备：课件。 教学过程： 一、介起源绍、激发兴趣。 师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？ （喜欢）老师也喜欢 1 玩，今天老师将为你们介绍一款全世界的聪明人都在玩的数 学游戏—— “数独”游戏。（板书：数独） 师：看到这个名字，你想到了什么？ 生1：我想到这款游戏肯定和数字有关。 生2：我想到它里面的数字可能是独一无二的。 师：同学们真有想象力。让我们来了解一下数独。（介绍 数独。观看视频。）相信同学们玩后，也会成为聪明人。想 变聪明吗？接下来，跟着老师从最简单的类似数独题入手， 好吗？ 二、激活经验，作好铺垫 （一）接受挑战，练习引入 1、下面的方格中只能填1～4 四个数，你能很快猜出A 是 几吗？ 2、哪一个表格中可以直接确定A 是几？ 3、填数游戏。出示游戏规则，让孩子感知其中的奥秘。 4、教师小结，我们在推算第四个数的时候，哪行或哪列空 格里出现了三个不同的数，我们就能确定第四个数是几，而 空格越多的，我们越无法确定。今天这节课，我们将利用这 种数学思想来揭秘数独游戏。 2 【设计意图：根据学生的年龄特点，利用简单的四格数字推 理，理解推理的原理，为后面利用推理解决按要求在方格内 填数的问题做好铺垫。】 三、问题导思，领悟新知 （一）教师利用课件演示，先呈现例2 的文字信息，再呈现 表格。 （二）理解题意，分析问题 师：仔细读题，你都知道了些什么？ 生1：我知道每行、每列都有1 到4 这四个数。 生2：我还知道每个数在每行、每列，都只出现一次。 师：我们要解决什么问题？ 3 2 生：B 应该是几？ A B 2 师：我们应该如何思考呢？ 3 （三）动态演示，再次理解问题。 1 师：应该从哪里入手解决这个问题？ （1）根据学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的 行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。 （2）引导学生发现：哪一行或哪一列出现了 3 2 哪三个不同的数？（A 所在的行和列） 4 B 2 （3）推理明确：A 的竖列另两格分别是1 和 3 3，A 可能是几？（2 或4）再看A 的横行另 1 两格是B 和2，A 只能是几？（4） 3 （4）将数字填入表格。 （5）学生按照以上方法自主探索B 是 3