“反思型”培训模式：综合课程教师继续教育的理智选择.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ “反思型”培训模式：综合课程教师继续教育的理智选择 摘 要：深入分析新一轮基础教育综合课程改革和实施的状况，倍感师资问题是制约综合课程改革主要的、“瓶颈性”的因素，要想真正消解综合课程实施中来自教师的制约作用，当务之急就是迅速而有效地对在职教师进行培训。本文通过理论与实践层面的分析，阐述了选择反思型的教师培训模式的必然性，提出了实施这一培训模式的策略和思路。 关键词：综合课程教师；反思型培训模式；案例教学；行动研究 一、问题提出 2020年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》。《纲要》中明确提出：“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”同．时，规划了“小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主”的课程结构。然而，从国家、省级实验区的实践情况，以及新课改在全国各地全面启动后酌情况来看，综合课程在中小学的开设和实践普遍显得进展缓慢且效果不佳。分析个中原因，师资问题是制约综合课程改革主要的、“瓶颈性”的因素! 长期以来，我国师范教育实施的是分科教育，所培养出来的师范生只掌握单一专业方向的相关知识，缺乏对学科之间相互交融、