个性化微课：微课可持续发展的新趋势.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 个性化微课：微课可持续发展的新趋势 摘 要：随着信息技术与教育教学的深度融合和信息化教学的常态化发展，人们特别是 “数字原住民”一代对微课的质量提出了更高的要求。个性化微课应运而生，并将成为微课可持续发展的新趋势和主流方向。文章简要梳理了个性化微课概念形成的历程，概括了个性化微课的基本内涵和共性特点，分析了可汗学院式微课、Simple English Videos、李玉平系列微课程、五分钟课程网等国内外几种具有典型性的个性化微课，归纳其特点得出有益的启示，为提升微课创作质量提供了参考借鉴。 关键词：个性化微课;个性化学习;微课可持续发展;内涵;特征 中图分类号：G40-057 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2020）02-0006-04 一、引言 从2020年微课概念首次被提出至今，微课在我国已有7年的发展历程。在短短数年的发展历程中，大量具有鲜明个性化特点的微课脱颖而出，例如李玉平系列微课程、五分钟课程网、荔枝微课等系列微课以及其他诸多故事、歌曲、游戏、情境动画、手绘动画、HTML5类型微课。 這些优秀的微课彻底改变了早期课堂中实录型、“压缩饼干”式、平铺直叙和单调呆板型微课占据主导地位的不利态势，不仅丰富了微课的类型，而且满足了当代人特别是“数字原住民”一代日益高涨的个性化学习需求，提升了微课的质量、吸引力和学习效果，有力地推动了微课的快速发展。 那么，什么是个性化微课？个性化微课有什么共性特征？个性化微课有哪些种类？各有什么特点？如何设计创作个性化微课？厘清这些问题对于推动微课可持续发展具有重要的意义。本文将在简要梳理个性化微课概念的基础上，分析国内外几种具有典型性的个性化微课，归纳其共性特点，以期得出有益的启示。 二、个性化微课概念的提出及基本内涵 个性化微课是一个新概念，伴随着我国微课的快速发展而逐步形成，目前正处于丰富发展阶段。 1.个性化微课概念的形成过程 经过初步的文献研究，笔者将国内个性化微课的概念形成划分为以下6个阶段，具体如图1所示。 （1）在微课界定中首次将微课与个性化学习紧紧地联系在一起 2020年4月，郑小军吸收黎加厚、焦建利等学者关于微课界定的合理内核，在个人博客上提出了自己的微课界定——“微课是为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型个性化学习方式和网络教研方式，以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。”[1] （2）倡导微课的个性化和多样化发展 2020年3月，郑小军撰文正式提出了自己的微课界定，阐述了其五点内涵，并且指出“明智的做法是尽量为各类微课‘种子’营造一个‘温暖’‘舒适’的空间，任由其个性化发展。”[2] （3）将个性化列为微课的十大特征之一 2020年3月，郑小军撰文将个性化列为微课的十大特征之一，并且多次提到微课的个性化、多样化、常态化发展。如在分析微课评价误区时指出，“针对微课自身特点（个性化、个别化等）的评价指标少，而且评分权重低。”[3] （4）首次提出个性化微课概念并阐述基本含义 2020年4月，郑小军在为中国大学MOOC《微课设计与制作》第一单元《探秘微课》创作的《微课有什么特征》微视频中，第一次正式提出了个性化微课这一概念，并且阐述了其基本含义：①微课为支持个性化学习而创生。②个性化时代，个性化微课才有生命力。个性化微课是指内容原创，汇聚个人创见、个人灵感、隐性知识和典型案例，具有个性化语言、独特呈现方式等特点的一类微课。③个性化微课脱颖而出，同质化、低水平微课自然淘汰。④走个性化创作、差异化发展之路。 （5）对个性化微课进行个案研究并归纳总结共性规律 2020年10月，郑小军撰文阐述了可汗学院式微课的基本特征，剖析了作品《角》的教学设计、语言艺术、媒体呈现等特色，及其对微课开发的六点启示。[4]此外，通过对国内外大量优秀个性化微课的个案研究，对微课的选题、片头、导入、问题（提问）、学习情境、小结（收束）、视频后期处理（抠像）及故事型微课等进行了深入探讨，发表论文十余篇。 （6）将个性化提升为微课可持续发展新理念 2020年1月，郑小军撰文指出，“个性化、个别化、情境化、趣味性、可视化……已成为微课设计与创作的新理念。”[5] 2.个性化微课的基本内涵及共性特点 个性化微课是指以“学习者中心”为核心设计理念，支持个性化学习并且具有鲜明个性化特点的微课。纵观国内外大量优秀的个性化微课，大都具有以下共性特点：