《100以内数的认识》教学反思（1）.doc

《100以内数的理解》反思 这节课是让学生理解100以内的各数，在教学设计时，从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。教学中注重激发学习兴趣，注重学生主动参与、合作交流，让孩子们在数学活动中学习，在活动中思考。 1、在现实情境和自主活动中充分培养数感。 “生活中的数学”能让学生充分体会学习数学的意义与价值。本节课，在教学设计时正是遵循了这个理念，将教学活动置于现实情境中。比如，让学生实际操作感受100颗围棋子有多少；让学生动手摸一摸100页的数学书有多厚，并用手势表示100页有多厚；从袋子里数出100根小棒等等。这些都有助于学生更深刻的把握数概念，建立数感。 2、学生的主观能动性充分体现、创新水平得到提升。 本节课自始至终都让学生在一个轻松的、生动活泼的氛围中理解100以内各数。在整个数数的过程中，调动了所有学生的学习热情，为学生提供的数数的素材也是学生熟悉的围棋子、小棒、数学书、糖果。用这些材料作为学习的对象，使学生既有新鲜感，又消除了以往那种只有小棒一种单一学具的乏味感，学生数数的兴趣浓厚，参与度高。 此外，设计了“小棒不够100，却要数出100根”的教学细节，给学生创新的机会，使学生围绕核心问题实行深度思考，展开思维碰撞。学生通过用纸片上的十捆小棒数一百，使学生明白“十个十是一百”，这是计数的精髓。在学生初步掌握了100以内数的数法后，精心设计了多种形式的数数，使学生掌握了100以内数的顺序，为数的读写和大小比较奠定了厚实的基础，同时提升了学生主动探究数学知识的热情。