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文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 初中语文课改总结 郑银风 在新的学年里，我认真学习新课程标准，同时加强理论联系实际，在教学实践中去发现问题，解决问题，排除认识上的诸多误区，把新的教学理念贯彻到教学的每一个环节中去， 在新课改这块试验田上进行了一些探索。 一、业务学习 首先是用心品读《语文课程标准》 ，了解课标的总目标和阶段目标。总目标一方面努力体现语文课程的性质。 一是通过 “知识与能力 ”，“过程与方法 ”的目标，来体现语文课程的工具性。有关语文知识的目 标并未忽视，识字写字、阅读、写作、口语交际等能力的目标得到强化，特别是过程与方法目标的提出，对学生掌握语文这一交际工具，起到了保障的作用。其中 “主动进行探究性学习 ”，“学会使用常用的语文工具书 ”，“注重情感体验 ”，“丰富语言积累，培养良好的语感 ”，“学会倾听、表达与交流 ”等，都是行之有效的语文学习方法。二是通过“情感、态度、价值观 ”的目标，来体现语文课程的人文性。 应当说，课程标准对人文性予以高度重视，并在课程目标中得以很好的体现。 比如， “培养爱国主义感情、逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣 ”，“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养 ”，在阅读中 “受到高尚情操与趣味的熏陶 ”“丰富自己的精神世界”，都是课程标准体现人文性，重视情感、态度、价值观培养的佐 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 证。另一方面突出语文课程的实践性和学生学习的自主性。 在突出语 文课程的实践性上，不仅在总目标的第 5 项中明确提出 “在实践中学 习、运用语文 ”的要求，而且将这一要求贯穿于识字与写字、阅读、 写作、口语交际各项目标之中。 在突出学生学习的自主性上， 强调 “培 植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心 ”，“发展思维能 力，激发想象力和创造潜能 ”，进而 “能主动进行探究性学习 ”。 二、备课方式 备课是我的教学研究的一个重要内容。备课时从新课程理念出 发，在落实学生主体学习地位上下功夫， 在落实每一个学生自主学习 上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫， 在充分调动每一个学生的 学习积极性上下功夫， 在防止学生的学习活动流于形式上下功夫、 在 切实提高课堂效益上下功夫。 新课程理念下的课堂特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重 ”。即保底目标和开放目标并重， 显性目标和隐性目标并重，短期目标和长期目标并重。保底目标、显性目标、短期目标就是本课和本单元知识、能力点要求。知识点、能力点仍然是我备课中必须重视的。开放目标、隐性目标、长期目标一是过程和方法的考量，必须重视设计每个学生自主思索的平台， 必须让每个学生都能用语文的方法思考问题、解决问题；二是看不见的方法、情感、态度、价值观要求，主要表现为培养学生热爱语文、善于观察、勤于思考、乐于合作等。 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 一篇课文的学习，一是根据单元学习目标、自读提示、课后练习及三者之间的内在联系来考虑保底目标、 短期目标或显性目标如何定位，怎样实现这些目标。 二是充分考虑学生学习过程的落实和学习方法的运用。三是考虑学生积极主动学习、积极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目标，促进学生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感、态度和正确的价值观。 备课时充分考虑好学法指导，每节课的学习都要让学生学会一 定的方法、技巧， 考虑好从哪个角度去让学生做思维体操，这一点非 常重要。备课时在这些方面下些功夫， 学生就能学会学习、 主动学习、 自主学习，学习的效率也就会提高。 三、课堂教学 新课程倡导的 “自主、合作、探究 ”式的学习，目的是要培养学生受用一生的良好学习方法，也就是要把教育定位为关注学生终身发 展。课堂是师生之间、 学生与学生之间分享彼此的思考、 经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念的平台，在交流中又生成新的知识，求 得新的发展。我的课堂教学活动用得最多的方法有两种。 一是常规法，即把传统的字词教学、 作家作品简介等直接了当地把学生置于学习的主体位置，让学生自己讲。 二是质疑解疑法，给足学生自由思考的时间，安排好学生质疑的活动环节， 鼓励学生依据文本， 挖掘教材内涵，积极大胆地思考问题， 课堂上人人做问题专家和解题专家。 特别是前后桌的四人小组合作学习，大有用武之地。例如：学习古文时，疏通文意这一步小组内合作完成的效果比其它方式都好； 有时我还会让学 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编