少数民族学生英语教学方法初探.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 少数民族学生英语教学方法初探 寓教于乐实际上是因材施教、循序渐进等教育原则的具体体现，也是在游戏中完成教学任务，达到教学目的，激发学生学习英语的兴趣，提高教学质量的有效措施。特别是对少数民族学生由于他们的英语基础普遍较差，如西藏区内生源非英语专业的考生英语入学成绩百分之八十五不足三十五分，而高校使用的英语教材起步高，教与学均十分吃力，学生对学习缺乏信心，只为应付考试，同时由于缺乏学习英语必需的声像资料，图书资料，课外活动也很难安排英语的内容，学生对学习英语不感兴趣;加之教学时数（因为还要加强藏语教学）少，教多少算多少，教与学两方面均无压力。 我在英语教学实践中注意适应科技和教育发展的需要，分别不同对象，从课程内容出发，启发学生思维，开发学生智力，积极开展有利于激发学生主动学习的各种教学方法的研究和实践，除在课堂上随机运用一般英语教学法中的多种课堂及课外活动形式之外，还摸索出一些寓教于乐的教学方法。对英语初学者，可以采取“接力赛”等形式，训练学生熟记单词，认词归类。对稍有英语基础的学生，可采取悄悄话、猜猜看等形式进行教学： 悄悄话 材料：卡片、粉笔 目的：训练学生的听、说、速记的能力 时间：20分钟左右 过程：A，教师准备数张卡片，每张卡片上写一个各不相同的训练句子。 B，将学生分成