小学数学_100以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

青岛版一年级数学下册《100以内数的认识》 教学设计 教学内容：教科书第7-8页，100以内数的认识。 教学目标： 1.借助学具操作，让学生经历数概念的形成过程。认识新的计数单位“百位”，理解1010以内数的意义，知道“10个十是一百”，会读、写100以内的数，掌握100以内数的数位顺序。 2.在建立数概念的过程中，借助学具操作进行抽象概括，帮助学生形成初步的抽象概括能力。 3.让学生在生活情境中感受大数的意义，在数数中建立数序，培养学生的估计意识，发展学生的数感。 4.使学生能感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系，激发学生热爱学习、热爱生活的情感。 教学重难点： 1.数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 2.理解数位的意义。 教学准备：小棒、计数器、作业纸 教学过程： 一、复习导入，提出问题 1．复习：同学们，上学期我们学习了《20以内数的认识》你们还记得他们吗？（记得）那我可要考考你们了。请看大屏幕 2.出示情境窗，导入新课。 老师今天这节课就带领同学们去小军奶奶家的农家小院去参观一下，好不好？（好）。瞧，小军的奶奶正在院子里串辣椒呢。 3.观察情境图发现并提出问题 仔细看，院子里还有什么？你能提出一个关于数字的数学问题？ 【一共有多少个玉米？一共有多少个辣椒？】（师板书） 二、借助素材，理解概念 （一）认识28以内数的读写、组成。 1. 数一数 （1）学生交流数的方法并且独立数数 （学生独立数一数） （2）谁愿意数给大家听？学生展示数的方法 （师指定几位学生，对于数20后面的数有困难的学生，教师适时点拨引导。） （3）集体数数从21-28 2、摆一摆 刚才我们用数一数的方法知道了玉米有多少个，你能用手中的小棒来摆出玉米的个数吗？（能）那我们就动手摆一摆吧，比比看谁摆的能让大家一眼就看出是28根。 （引导学生把10根小棒捆成一捆。） （1）学生自己动手摆小棒 （2）展示学生拼摆的方法并说出怎样摆的，为什么这样摆？ （3）看着你们的28根小棒，同桌相互说说28里面有几个十和几个一。 （指定学生回答，教师板书：28里面有2个十和8个一。） 3.拨一拨 刚才我们借助小棒认识了28，那你能在计数器上拨出28吗？拨拨试试吧 （1）学生独立拨出28 （学生拨珠并交流想法，体会到几个十就是在十位上拨几个珠子，几个一就是在个位上波拨几个珠子，从而理解个位和十位上的意义。然后请学生在计数器相应的位置写出28，并读出来。） （2）学生交流拨珠的方法，教师引导学生说出先拨什么，表示什么意思，在拨什么表示什么意思 4、教学28的读法和写法 刚才我们用数一数、摆一摆、拨一拨的方法认识了28，那你会写这个数吗？ （1）请会写的同学板书，并说出现在哪里些什么？再写什么？ （2）全班同学跟随老师边说写法边书空。 （3）学习28的读法。 （二）继续学习29-31的读写及组成。 1.请同学们在计数器上从28拨到31，要边数边拨。 （1）学生独立拨珠，教师巡视指导 （2）学生展示拨珠的方法，一边演示一边讲解 2.利用大屏幕演示29、30、31的拨法 （1）学习29的组成、写法及读法 （2）学习30的组成、写法及读法 刚才我们又认识了29这个朋友（课件）那29再添上1个珠子，同学们请看现在个位上有几个珠子了？10个珠子就表示10个一，而，10个一也就是1个十，我们就可以用十位上的一个珠子表示。所以29添1是多少？（30）（课件）看着计数器你能说一下30的组成吗？（课件） （3）那让我们接着30往下拨是多少呢？（课件） 3.你们还想玩拨珠子的游戏吗？（想）那老师说一个数，你们拨好不好？（好）请拨一个45， （1）自己拨珠子 （2）同桌相互看一看，你们拨的一样吗？（一样）刚才我们用小棒和计数器摆一摆、拨一拨认识了了这么多数朋友，下面让我们再一起来看看第二个问题：有多少个辣椒？用你喜欢的方法在书上数一数。 （三）认识100的读写、组成以及百位。 1．数一数：辣椒有多少个？（100）谁来说一说你是怎样数的？那我们也来10个10个的一起数一数。开始（课件）99 2.摆一摆：我们借助小棒再来数一数。（课件） 99里面有几个十和几个一？（9个十和9个一）再加上1就是多少？（100）那你们看100里面有几个十？（10）谁说的呀？这明明是9个十呀。（最后的10个一，也是一个十）对（课件操作）所以100里面有10个十，也就是说，10个十是100（板书） 3．拨一拨：我们刚才用小棒认识了一个新朋友---100，他和10一样，也可以帮我们来认数。接下来我们用手中的计数器再来认识一下100，请同学们拨出99，然后再添1是多少。 （1）学生独立拨出100 （2）学生展示自己的拨法哪位同学想说一说你是怎样拨