小学数学_《认识人民币》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《认识人民币》教学设计 教学目标 1.通过观察、比较、动手操作等活动准确辨认各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。 2.通过换钱、购物等活动，体会“元”、“角”、“分”之间的关系，感受数学知识与现实生活的密切联系。 3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，学会合理使用人民币并知道爱护人民币。 学情分析 《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元第一节的内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。对于一年级的小朋友，绝大多数孩子在生活中都接触过人民币，因此我让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识学习人民币，努力营造动手操作的机会，让学生更加自主的学习。 教材首先通过购物和乘车购票图引出新课，紧接着认识小币值的人民币，然后引出人民币的单位“元”、“角”、“分”以及元、角之间的换算，知道1元=10角，1角=10分。并通过“做一做”让学生进行数钱和换钱活动，使学生进一步熟悉元与角之间的进率，并为探索购物时怎样付钱作准备。 重点难点 教学重点：准确辨认各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”、“角”、“分”，知道“1元=10角，1角=10分”。 教学难点：元、角之间的换算。 教具准备 认识人民币PPT、学具人民币。 教学过程 【导入】一、 创设情境，揭示课题 1、猜谜语导入：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？（喜欢）师：羊村的羊羊们正在玩猜谜语的游戏，我们一起去看看吧！ 2、出示谜语：“薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买文具，全都用到它。”小朋友们，你们能帮羊羊们猜出来吗？（钱） 3、小朋友们可真聪明，一下子就猜出来了。你们知道吗？咱们中国用的钱还有一个好听的名字叫做人民币。这节课我们就一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币） 【活动】二、 观察操作，学会辨认。 （一）初步认识人民币。 1、观察学具，同桌交流。 咱们同学平时要养成不乱花钱的好习惯，多余的零花钱我们可以存起来，我们现在一起来看看小明的储蓄盒。课件出示小明的储蓄盒，盒子里有各种面值的人民币。 2、指名汇报，尝试辨认。 师：同学们，拿出你们桌子上的学具人民币，先仔细的观察，然后认一认，同位两个相互讨论一下你认识它的方法。 师：谁来当当小老师，挑一张你认识的人民币，上台说说你认识它的方法。 小结：刚刚几位小老师介绍的方法真好，我们可以从数字、汉字、拼音……去认识它们。 师：人民币上有这几个汉字，我们再一起来认一认吧。 （课件出示壹、贰、伍、拾、佰、圆） 3、对比学习，认识单位。 （课件出示5元、5角和5分）这三张人民币，人民币上都有数字“5”，也都有汉字“伍”，它们都是5元吗？ 引导学生发现人民币上有不同的单位，“元”、“角”、“分”（板书）。 课件出示1元、1角、1分的人民币，学生快速认一认。 小结：看来，辨认人民币最快的方法是：看数字和单位。 4、观察图案，渗透德育。 课件出示各种人民币。人民币上有许多丰富的图案，看，它们都有一个什么的标志？（国徽） 国徽是我们国家的标志，人民币也是我们国家的标志。所以我们要爱护人民币。我们要怎么去爱护人民币呢？（不在人民币上乱涂乱画，不随意撕破人民币） （二）强化认识人民币。 1、游戏一“认一认”：课件出示各种面值的人民币，学生站起来大声说。 2、游戏二“拿一拿”：大屏幕上会快速的出现一些人民币，请同学们快速从学具中的拿出相应面值的人民币，看谁拿的又快又对。 3、游戏三“分一分”。 师：看，桌面上的学具摆的有点乱，我们来分类整理一下。可以怎么分呢？预设：a.按元、角、分去分类；b.按纸币和硬币分类。 引导学生按照人民币的单位“元、角、分”进行分类。 4、游戏四“装一装”。引导学生从大到小把每张人民币装会信封里。 【活动】三、 尝试购物，体会进率。 1、尝试购物，体会进率。 尝试购物：课件出示一瓶矿泉水，标价1元。 讨论：小明带了一元，小红带了一些5角和一角的，怎么付钱呢？ 预设：2个5角；10个1角；1个5角5个1角。 讨论：这些方法都可以吗？（合起来都是10角，都等于1元，所以都可以。） 引导学生自主小结并类推。 10角=1元；1元=10角；1角=10分。（板书） 师：我们今天的学习不仅增长了知识，还可以助人为乐，看，这位老奶奶在家以穿珠子赚钱，穿一串可以挣1分钱，那你能帮老奶奶算一算吗？（1），老奶奶穿10串珠子可以挣多少钱？（2）老板付给老奶奶1角钱，够吗？ 同位两个，讨论、交流。 教师指名说一说。 小结：1角=10分，10分=1角 2、换钱游戏：快来想一想，换成哪几张？ （1）2元＝（　）角（2）40角＝（　）元 【活动】四、解决问题，学会运用 1、抢红包游戏：快来算一算：抢到多少钱？ （1）1张1元纸币，2个1角硬币。（2）2个1元硬币，1个5