狼的教学设计（1）.doc

本文作为一篇文言文，培养学生文言文的阅读水平是重点。在教学过程中，教师要充分 发挥学生的主体作用，指导学生在熟读课文的基础上，对文言文学习的重点（如一词多义、 词类活用、古今异义、常见虚词、特殊句式等），先引导学生结合上下句的意思推断，然 师适时作一些点拨。 本文的故事性强，能够采用讲故事的方式，先讲故事，再启发指导学生实行阅读分析。 本文主要通过动作、神态描写来展开双方的矛盾和斗争，刻画屠户和狼的形象。教师要指 导学生发现、分析、理解文中相关动作、神态描写的词句，随着情节的波澜起伏，生动地 表现狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化，理解本文的主旨。 《狼三则》都是表现狼的凶残与贪婪，三个故事都有生动曲折的情节，各自成篇，不过 又紧密相关，构成一个完整统一体。教师应该以文为窗口，引导学生产生对《聊斋志异》 的阅读兴趣，了解蒲松龄“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”的写作本节课的授课对 象是初中生，有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面实行启发与引导；但因为 接触的文言文不多，对文言文学习仅仅着眼于字词句的翻译，给文章整体的理解带来一定 困难。所以，在利用文本解决字词句理解、提升课堂效率的基础上，要指导学生提升学习 兴趣，实行自主学习，增加感性理解，从而整体把握课文的意义。