浅谈生命教育课程对大学生生命观的影响.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 浅谈生命教育课程对大学生生命观的影响 王欣平 钱淼华 摘 要：一个人的生命观制约、影响和指导着其生命实践活动。本文中，笔者从生命教育课程的视角，探讨了生命教育对大学生生命观的影响。 关键词：大学生 生命观 生命教育 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2020）03-0047-01 1 生命教育的内涵 1968年，生命教育这一概念由美国学者杰·唐纳·华特士最早明确提出。清华大学樊富珉教授认为：生命教育指教导个体了解、体会和实践“爱惜自己、尊重他人”的一种价值性活动。 2 生命教育对大学生生命观的影响 2.1 热爱生命，珍惜生命 知名心理学家弗兰克尔 Frankl（1963）第一次把生命意义的构建引入社会科学，他认为对于人类来说寻找意义是一个重要而普遍的动机，这个动机如果缺少，人们就会感到厌烦、压抑、无望甚至失去求生意志。 生命教育课程中，接触到了生命历程里最为人忌讳的词——死亡。当我们有了生命的那一刻，其实也已经有了生命的对立面死亡。我们对生命的看法，就是我们的生命观。 关于死亡看法的改变是从生命教育的《寻梦环游记》的电影片段开始，它提到了一个“终极死亡”的概念，大意是一个人死后会去另一个世界生活，当我们这个世