小学数学_根据方向和距离确定物体位置并描述简单的路线图教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

从课堂整体效果来看，学生的课堂生成比我预设的要好，能借助情境图找准本课的重点问题，通过深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流，自主解决了难点问题，加上有效的讲练结合，呈现出了高效的数学课堂。 ? 本课是版数学五年级下册第四单元《位置与方向》第二课时的教学内容。在第一学段“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的路线图。初步认识了在平面上通过第几行、第几列两个条件确定物体的位置。本课是第二学段“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性;教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。 微课习题 1、以雷达站为观测点：巡洋舰的位置在 偏 方向上，距离雷达站 （ ）千米。 2、核潜艇的位置在 偏 方向上，距离雷达站 （ ）千米。 3、航空母舰的位置在 偏 方向上，距离雷达站 （ ）千米。 4.判断：(如上图) 千佛山在泉城广场的南偏东35°方向4500 米处。（ ） 5.解答题：(如上图) 以泉城广场为观测点，大明湖在什么位置？ 微课教学设计 授课教师姓名 学科 数学 教龄 17 微课名称 根据方向和距离确定物体的位置 视频长度 4分20秒 录制时间 2015年6月 知识点来源 六年级下册 知识点描述 根据方向和距离确定物体的位置 预备知识 用方向确定物体的位置以及量角器的使用----真实导入 确定物体的位置练习题——拓展延伸 教学类型 √□讲授型?□问答型?□启发型?□讨论型?□演示型?□实验型?□练习型?□表演型?□自主学习型?□合作学习型?□探究学习型?□其他类型 适用对象 六年级学生 设计思路 只用方向不能准确确定物体位置,用方向和距离确定物体的位置。 教学过程 内 容 时间 片头 （30秒以内） 本节微课重点讲解用方向和距离怎样确定物体的位置? 30秒以内 正文讲解 （3分钟左右） 第一部分内容： 用方向确定物体的位置 30 秒 第二部分内容： 讲解 用方向和距离确定物体的位置的方法. 120 秒 第三部分内容：课堂练习 1--3填空 4判断 30秒 结尾 （30秒以内） 授课完毕，谢谢聆听！ 30秒以内 自我教学反思 在教学此节内容时学生只用方向不能准确描述红军阵地在指挥部的什么位置，然后用方向和距离两个方面就能准确描述红军阵地在指挥部的具体位置。在确定位置时注意强调哪个方向作为角的起始边,别把角量错了。 这节课是既是实在的又是实用的，老师以生为本，为学生创造最为合理的学习材料和教学路径，体现了生命的课堂，整节课，教师放手让学生说，放手让学生做，放手让学生参与。善待了学生差异，将思考的权利、时间和空间还给学生。学生在放手操作的过程中出现了几种不同的量角方法，老师一一给予反馈，师生之间保持着有效的互动。 “你是怎么知道的？”“你有什么想说的或是想问的？”“谁还能再说一说。”课堂上我们不难听到这样的问话，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，侯老师创设了一种心理自由和安全课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。 本课是版数学五年级下册第四单元《位置与方向》第二课时的教学内容。在第一学段“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的路线图。初步认识了在平面上通过第几行、第几列两个条件确定物体的位置。本课是第二学段“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性;教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。 基于以前学过的知识，遵循“数学教学要着力于学生全面发展”的重要理念，确定本课的教学目标是： 知识技能目标：结合具体情景找准观测点，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 过程方法目标：通过现实的数学活动，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。 情感态度目标：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。 本课教学重点是让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置;难点是对任意角度方向的准确描述。