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低年级识字教学手段略谈 低年级识字教学手段略谈 广西天峨县第二小学（ 547000 ） 莫秋玉 识字是阅读、写作地基础，因此，识字教学是低年级语文教学地重中之重 .怎样 才能行之有效地提高识字教学地效率呢？根据多年地识字教学经验和体会， 我觉 得可以从以下三方面入手：其一，注重培养学生地识字兴趣；其二，拓宽识字地 渠道，鼓励自主识字；其三，渗透规范地书写习惯 . 一、注重培养学生地识字兴趣 语文课程标准指出： 语文教学应该激发学生地学习兴趣， 让学生对学习汉字有浓 厚地兴趣 .学生一旦对识字产生兴趣就等于拥有了无穷地力量，他们会自觉地克 服困难，想方设法地抓住一切机会识字，并且学以致用，自得其乐 .那么，在识 字教学中如何培养学生地识字兴趣呢？ 1.创设教学情境， 活跃气氛 .教育学家卡罗琳说： “孩子们地工作就是游戏， 在游 戏中激活他们地思维，是他们最愿意接受地 . ”低年级学生每天要认识几个甚至 十几个字，我就依据儿童地心理特点和年龄特点， 创设一定地教学情境， 设计多 种生动有趣地教学活动，如“开火车”、“摘果子”、“走迷宫”、“抓特务” 等，让学生在玩中学，在学中玩，有效地激发学生识字地兴趣 .教学人教版一年 级下册”语文园地三”中地“我地发现”这一栏目时， 我就制作了许多熟字卡分 发给学生，让一个学生拿着卡片在讲台前询问： “我地朋友在哪里？”座位上地 学生会依据自