人教版小学五年级上册 第22课时循环小数例7教案.docxVIP

授课时间 第4周9月27日 星期日 上午 第 1 节 （总）第22课时 教学内容 循环小数例7 教学目标 知识与能力 1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。 2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。 过程与方法 通过自主探究、合作学 习中使大家理解循环小数的意义，体现大家观察，思考，探索商的规律的过程 情感、态度与价值观 通过观察，比 较，培养大家的抽象概括能力和小组 合作探究能力 教学重点 理解循环小数的意义。 教学难点 判断商是否为循环小数的方法 教学方法与手段 学生探究、归纳总结 教学用具 计算器? 教学流程 教学步骤 教师活动 学生活动 师谈活引入新课： 我班男生400米谁跑得最快？成绩如何？和“王鹏”比比，（出示例题）。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。 重温上节课知识 初步感受循环小数的特点 观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流） 可能发现：1、余数总是“25”。2、继续除下去，永远也除不完。3、商的小数部分总是重复出现“3”。 师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。 师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书） 总结概括循环小数的意义 1、出示：28÷18 78.6÷11