文化课教师在课程建设中的应有“担当”.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 文化课教师在课程建设中的应有“担当” 【摘 要】近年来，江苏省海门中等专业学校的部分文化课教师立足于江苏省职味英语名师工作室，在学校“宽基础、多模块、阶梯式”课程体系建设工作中，通过分析学生需求、优化课程设置、精选课程内容、推动课堂变革、组建教学团队等实际行动，充分发挥了文化课教师的能量，成为课程建设的生力军。 【关键词】职业教育;文化课教师;课程建设 【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）20-0045-04 【作者简介】杨一丹，江苏省海门中等专业学校（江苏海门，226100）科研部主任，高级讲师，主要研究方向为中职英语教学。 多年来，在职业学校的专业建设、校企合作、课程建设中，专业课教师往往是挑大梁的“红花”，文化课教师多半是存在感不强的“绿叶”。如何让文化课教师在课程建设中提升贡献度，实现自己教书育人的“担当”？江苏省海门中等专业学校（以下简称“海门中专”）立足需求办专业，根植专业优课程，以学校5个省级名师工作室、6个市级名师工作室为实践主体，在几个重点专业群进行了“宽基础、多模块、阶梯式”课程体系建设的探索，取得了较好的成绩。本文以江苏省职味英语名师工作室参与的几个重点专业群课程体系建设为例，探索文化课教师在课程建设中的“担当”。 一、课程建设