小学数学_长方形和正方形的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(精选10).doc

长方形和正方形的特征 [教学内容] 青岛版小学数学二年级下册第七单元信息窗1。 [教学目标] 1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形；初步认识五边形、六边形。 2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。 3、在具体情境中，培养爱护花草，爱护环境的意识。 [教学过程] 第1课时 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，春天来了，我们快到公园里面踏青吧！（出示课件情境图） 谈话：快看，哪有一些牌子？怎样做一个长方形的牌子呢？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？（引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题） 二、自主探索，解决问题 （一）解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。 1、认识长方形的特征。 （1）观察猜测。 谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（根据学生的交流，引导认识“对边” 并适时板书特征） （2）操作验证。 谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？ ①学生独立操作。 ②班内交流，展示方法，认识长方形边的特征 ③小结特征，认识长、宽。 谈话：经过同学们自己猜测、验证，你发现长方形有什么特征？长方形的长边叫“长”，短边叫“宽”。 （3）找生活中的长方形。 谈话：生活中，哪些物体的面是长方形的？（学生找一找、指一指、说一说。） 2、认识正方形的特征 （1）观察猜测。 谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？ （2）操作验证。 谈话：你能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？ ①学生独立操作。 ②班内交流，展示方法，认识正方形边的特征。 ③小结特征，认识边长。 （3）找生活中的正方形。 谈话：生活中，哪些物体的面是正方形的？ 3、比较长方形与正方形的异同： 谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 学生观察对比交流。 （二）解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。 1、认识五边形。 谈话：我们知道这个牌子是由长方形和正方形的面做成的，你知道“我和小树一起长大”的牌子是什么形状的呢？是怎么做的？（引导学生操作交流，认识五边形） 2、认识六边形。 三、自主练习，应用拓展 1、自主练习第1题。 谈话：刚才，我们认识了长方形和正方形的特征，你能用钉子板围一个长方形或正方形。 2、自主练习第3题。 四、自我评价：（看情境图） 通过今天的学习，你知道了什么？将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。 （引导学生总结图形特征，提出合理的建议。） 长方形和正方形的认识学情分析 在学习本课之前，通过对学生进行前测发现，多数学生对四边形、长方形、正方形的特征有一定的直观感受，也能说出长方形有两条长边和两条短边，4个角都是直角；正方形四条边都相等，4个角都是直角，但学生对如何验证这些特征还没有太多经验。因此，本节课的学习应重点放在学生的验证过程和表达上。 长方形和正方形的认识 效果分析 在这堂课中，也感受到了二年级孩子的活泼，觉得低年级孩子的活力都可以带动老师上课的激情了，希望我们的孩子一直保持这份激情，喜欢数学的热情。 在这堂课中，首先是让孩子观察情境图，开始导入，引发孩子的积极性，引入教学 有以下几点如果可以改进会更好： 1、让孩子自主利用手中的学具来探究长方形的边和角的关系的过程，是很好的，但是在这个环节之后，为了更好的让孩子充分利用探究的过程学到数学知识和数学方法，所以我觉得在小组探究之前，先说明白小组合作的要求和目的，效果会更好。2、在探究正方形是特殊的长方形的时候，可以先肯定同学们的说法，这样方方正正的图形就是正方形，但是呢，一转折，在来探究是否也符合长方形的特点，最后引出正方形是特殊的长方形的说法，这样孩子也更容易接受。 长方形和正方形的认识教材分析： 《数学课程标准》在学段目标中提出：要让学生经历直观认识平面图形的过程，了解平面图形。本节课是在学生直观认识角、线段、三角形、正方形、长方形的基础上进行教学的。教材通过设计一些操作活动，让学生认识四边形、长方形、正方形的特征，初步认识五边形和六边形，并感知平面图形之间的关系。学好本节知识内容，能提高学生对几何图形的分析能力，为以后学习有关几何图形的知识打下良好的基础。 长方形和正方形的认识 练习 一、填一填。 1．长方形、正方形、平行四边形都是（ ）条线段围成的图形，所以叫它们都是（ ）边形。 2．长方形有（ ）条边，对边（ ），有（ ）个角都是（ ）角；通常把长方形长边的长度叫做（ ），短边的长度叫做（ ）。 3．正方形有（ ）条边，四边（ ），有（