小学数学_24时计时法教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

教学设计 课题 单元 六 主备人 24时计时法 课时 1 审核人 备课时间 上课时间 教学目标 结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 在合作探究中归纳、总结12时计时法和24时计时法互相转换的方法。体会24时计时法在生活中的应用。 教学重难点 重点：会用24时计时法表示时刻。 难点：12时计时法和24时计时法的互相转换。 教学具准备 多媒体课件，钟表 教学过程 师：同学们，今天给大家带来了你的一位老朋友，钟表，关于钟表的知识你知道哪些呢？ 生：1、钟表的构成 单位及其转化 、、、、、、 师：看来你们对之前的知识掌握的真不错，那接下来老师出一个时间考考你，钟表指向4时，此时你正在干什么？ 生：我正在上课 我在睡觉 师: 咦，钟表指向了一个时刻，为什么差别这么大？ 没错，钟面12个数字，时针一天转两圈，可以看成下午4时，也可以看成凌晨4时 接下来我们一起来看一下，一天24小时的变化（课件） 观察细心的同学会发现，钟表转动的同时，有一个时间尺也在变化，其实时间也可以用尺子来测量，设计成圆形因为指针可以一直转动。 展示时间尺，让学生讨论填写24个数字表示的时间尺。 介绍 12时时间尺，24时时间尺 给出几个时间，让学生分别用12，24时时间尺说出时间 凌晨3时 3时 上午9时 9时 中午12时 12时 下午5时 5时 晚上9时 21时、 对比发现 时间词 下午+12 介绍 普通计时法 24时计时法 任务单问题 学生小组合作完成 分别用24时计时法，普通计时法 在时间尺上表示来 小组展示 介绍钟表的历史 畅谈收获 巩固练习。 1、课本69页4题。 小组互相交流，找4号汇报。其他同学质疑补充。 2、课本69页5题 课堂小结 你学会了哪些知识？有什么收获？ 个性修改 板书设计： 24时计时法 普通计时法 24时计时法 上午9时 9时 中午12时 12时 晚上9时 21时 教学反思： 一、营造氛围，引导关注。 ??本节课的内容设计注意从生活实际出发,由大家都熟悉的电视节日播出时间引入新课,用体现一天经过的钟表和生活内容做为理解时钟走了2圈，一天有24时的方法，使学生感受一天的时间经过。 二、走进生活，尝试运用。 ??在学生平时的学习生活中，我常要求他们观察钟表，了解自己的学习生活与时间的联系。学生对时间有了初步感知后，我紧抓时机，让学生搜集一些与时间有关的信息，如电视节目预报、车船票、电影票、演出节目单等，有选择地向同学们介绍。这样既降低了难度，也符合艾滨浩斯遗忘规律和儿童的认知规律。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式.本节课我为学生提供了相互合作、相互交流的机会,促使他们主动探知.引导学生合作交流的问题是把普通记时法改写成24时记时法的方法是什么?教师为学生提供了足够的合作交流的时间,学生在学习小组内各抒己见,自己派代表向全班发言.再让学生完整的说出各小组的发言,在此基础上教师进行规范的简洁的总结,使教学内容扎实进行。 ??新课程标准的基本理念是要实现“人人学有价值的数学”。教学中我从学生已有的生活经验出发，在广阔的生活天地里，去发现数学，认识数学，运用数学，体味数学的魅力，发展数学的思维能力 上完这堂课，从教学重点来看，效果还是不错的。本课的重点使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互换。我抓住重点来进行教学，由学生得出结论，发挥了学生小组合作的精神和探究能力。 紧密联系学生生活实际，改编教材备课，上课。新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地“教教材”，教师完全可以而且应该根据学生的情况来处理教材。教师要创造性地使用教材，要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成教师个性的教材知识。?? 教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下，灵活处理教材内容，这也是课程改革的意图之一。本节课的设计体现了这一点：?? 课一开始，结合学生的生活体验切入普通记时法，使得学生更深地了解普通记时法，并为后面更好地区分24时记时法与普通记时法作了铺垫，接着安排了与学生生活紧密联系的电视节目作为切入点，引导学生思考，让学生在感兴趣的现实场景中，唤起已有的生活经验。