小学数学_《表格列举法》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《表格列举法》教学设计 教学内容： 小学数学青岛版一年级下册 智慧广场 教学目标： 1.结合具体情境，在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序思考问题，体验数字列举法解决问题的优越性。 2、经理独立思考和合作探索的过程，掌握基本数学思维方法，形成运用表格列举法解决问题的策略，进一步发展思维的条理性和严密性。 3、在解决问题的过程中，进一步激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。 教学重难点 重点：在探索递增递减问题的过程中，用列举法解决问题。 难点：用列举法解决问题。 教学准备 多媒体课件、练习纸等 教学过程： 情境导入： 播放《植树造林》小动画，引导学生谈一谈植树的好处，然后引出学校欢欢同学的“植树计划”。 二、自主探索、合作交流 1.自主探索 ：读“植树计划”，重点分析“以后每年比前一年多种一棵树”是什么意思。 2.小组合作：探讨用什么方法可以表示“欢欢8岁、9岁、10岁、11岁分别种了几棵树？”并把方法记录下来。组内交流自己的方法。 组间交流。并优化出“用数字表示更简单” 3.用表格的形式在黑板上表示出来，引导学生说一说，每一行每一列分别表示什么。并引出“表格列举法”（板书） 4.提出问题“欢欢从8岁到11岁一共种了多少课树？”并列式解答。 三、自主练习 1.小明背诵英语单词，星期一背诵了3个单词，以后每天都比前一天多背2个，到星期五他一共背诵了多少个单词？ 引导学生分析问题并各自解决。 上台展示。 2.生活中的“表格列举法”：学校要在三至五年级挑选合唱队队员。如果五年级选了30名，四年级和三年级依次少选5名，那么合唱队一共有多少人？ 四、课后作业：寻找生活中能用“表格列举法”解决的问题。 板书设计： 表格列举法 8岁 1棵 9岁 2棵 10岁 3棵 11岁 4棵 1+2+3+4=10(棵) 教学反思 本节课是一节综合实践课，需要学生学会表格列举法这种新的解题方法。通过本节课的教学，我发现学生在理解题意上有困难，这种递增递减的问题是同学们第一次接触，刚刚开始学习有些困难。不过这节课学生表现很好，都能够认真听讲。课堂巩固方面，需要由易到难逐层递增，利于学生接受。 《表格列举法》学情分析 在一年级上册学生已经学习了画图法，用手指数一数的方法也是学生生活中常用的解决问题的方法，对于这些方法教师都应该给予充分的肯定。本课教学的重点是引导学生用表格列举法解决问题，体会表格列举法的优点。对于列举法，学生在本册前一个思考空间站中曾经学习过，已经具备初步的活动经验。基于此，教师在教学中应该充分唤起学生的已有知识经验，提示学生可以尝试用列举法解决问题，然后放手让学生自主探索，在学生交流解决问题方法的基础上引入对表格列举法的进一步学习。 数学知识的形成以及逐渐完善的过程中往往蕴含着一定的数学思想。在教学活动中，教师应选择适当的形式和素材组织学生进行自主探索。要注重引导和鼓励学生从不同的角度、有序地思考，探索解决问题的方法，并通过合作、交流体会到解决数学问题方法的多样化，从而激发学生学习数学的兴趣。同时，在学生交流的过程中，教师要善于发现学生具有的独特个性和创新想法，及时地给予肯定和鼓励，引导学生更积极地去思考。 《表格列举法》效果分析 本节课采用了小组合作动手操作，情景创设，自主探索等教学方法，让学生在积极愉悦的氛围中完成了整节课的学习，完成了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的目标设定，本节课结束后学生能够结合具体情境，熟练地运用“表格列举法”的方法解决实际问题，掌握了有序的思维方式，学会了解决简单实际问题中的自主探索，质疑反思，积累了解决问题的经验，增强解决问题的策略，同时获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。 本节课学生表格列举方法是在自主探索和小组合作中完成的，教师只是学生的引导者，因此学生对于表格列举的方法能够掌握并且做到熟练应用，掌握了本节课的重点，在难点的突破方面学生经历了由画图到符号再到表格的过程，在分类列举的体验中，学生能够充分感知这种解决问题的方法能够使问题更简单，而且此特点的总结与归纳也是学生自主生成的。因此本节课的设计完全突破了难点，在练习题的训练上，本节课也是选取了贴近生活实际的，目的让学生参与度高，由学生自主完成，这样学生对于表格列举法也掌握的比较熟练。本节课的学习也增强了学生对于数学学习的热情，使学生能够体验到数学源于生活，也应用于生活。 《表格列举法》教材分析 本智慧广场是在学生已经初步学习过用列举法解决问题的基础上进行教学的，是列举法的进一步深化与应用。 本“智