小学数学_找次品教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

找次品教学设计 一、课前导入： 1、课前游戏，调动兴趣 师：今天，我们一起来玩个游戏，会玩吗？ 生：会。 师：我找同学说，回答对的有奖励。 问题导入，引起思考 师：（举起三瓶糖），刚才那瓶糖混进这两瓶中，同学们还能一眼就把它找出来吗？（不能） 师：那怎么找呢?你说？（称） 师：你说（数一数） 师：你说（掂一掂） 师：哪一种方法更好呢？（称）用什么称？（天平） 师：用天平找真是一个好方法。在我们身边会有些看起来相似，实际上或轻或重的次品需要把它找出来，像这样一类的问题呢，我们把它叫做找次品。 板书：找次品。 师：如果给你一台没有砝码的天平，至少称几次保证找到次品？你说（一次，在三瓶中任取两瓶，一瓶放在一端，另一端再放一瓶，如果天平平衡，那么没有放到天平的那瓶就是次品，如果天平不平衡，哪一端轻哪一端就是次品。）非常好，请坐。 二、探究新知： 1、观看实验，初步探究 师：同学们听懂了吗？咱们一起来看一下。（播放微视频） （1）找到次品了吗？（找到了） （2）把这3瓶糖果分成了几组？（3组）怎么分的？（1,1,1） （3）这3组都上称了？（没有，只有两组上称。） （4）出现哪两种情况？（平衡或不平衡） （5）那如果天平平衡呢？（没上称的就是次品）为什么呢？（只有次品是质量轻的，其它两瓶是一样重的。）还需要把它放到天平上称吗？（不需要） （6）那如果天平不平衡呢？（那一端轻哪一端就是次品） （7）称几次就能保证找到次品啊？（1次） 师：看来大家都学会了，我找同学来说一说。（找两位学生复述过程，加深印象。）大家在小组内再相互说一说。（夯实基础。） 2、符号表达，明确推理过程 师：这么好的方法，咱们得用数学的方式把它记录下来。（播放课件） 三瓶糖果分三组，分别是（1，1，1），我们用括号括起来，表示分组情况。任取两组放到天平上，我们在这两组下面划一道横线，表示一次称量。会出现两种情况，也分别把它写出来，平衡或不平衡，然后分别写出对应的结果。这个推导过程用数学符号方式来表达，大家是不是一目了然？（是）请同学们把这种方式写在你们的导学案上。同时把这个好方法记录在表格中。 板书：3（1,1,1） 小组合作，深入探究 师：三个里面找次品，我们学会了，问题来了老师这里一共有八个外观一样的小球，其中有一个质量比其他的稍轻一些是次品，同学们还能称一次就找出次品吗？（不能） 那至少称几次才能保证找到次品呢？（同学们在下面纷纷说答案） 保证吗？一定吗？ 师：那么这节课呢我们采取小组合作探究的方式一起来研究这个问题。把你们小组讨论的方法选取你们认为最好的汇总到导学案的表格中，一会找小组上台演示你们的方法。活动之前呢，老师还有几个温馨提示。（出示PPT合作探究的基本要求：1、分工合作。2、用棋子代替小球。3、把握好时间。）这个活动的内容同学们都清楚了吗？（清楚了）好的，那么现在开始活动。 小组讨论：在讨论过程中老师巡视每一个小组的讨论结果。 汇总结果： 师：哪组同学愿意说说你们的方法？请把你们填在表格里的答案说一说。（找几组同学说出不同的答案，学生汇报，教师记录在黑板的表格中。） 师：同学们想出了这么多种方法，大家看看，在这些方法当中哪一个方法最好？你说说看（第三种）为什么?（因为找出次品的次数最少）你相信吗？（不信）老师也很怀疑，到底是不是真的用两次就能找出次品。这是哪一组的方法？（小组同学举手）耳听为虚，眼见为实。你们能不能够上来演示一下。（能）好，掌声欢迎他们。 小组演示 （上来一小组同学，一人讲解：我们把八个小球分成三组，3、3、2，我们取其中数量相同的两组放在天平上去称，如果天平平衡，次品就在剩下的这一组当中。我们将这一组小球分成两份，分别放在天平的两端，轻的那一瓶就是次品；如果开始的这两组不平衡，次品就在轻的那一组当中，我们将这三个小球分成三份，取任意个放到天平上，如果天平平衡，次品就是剩下的这一个，如果提天平不平衡，轻的这一端就是次品） 师：需要称几次就能找到次品？（两次）哇，真是太神奇，太了不起了。称两次就能保证找到次品。把掌声送给他们。 师：还有哪一小组和他们的方法一样？请你们也给大家演示一遍，大家掌声欢迎。（再进行一组）好神奇哦，老师也来看一看。 你们把8个小球分成几组？（把他分成3组，3、3、2，） 我取数量不同的两组来称行吗？(不行，因为这样没有可比性。所以取其中数量相同的两组来称）（一边说着，这位学生同时把托盘放到另一位当天平学生的手中。） 如果天平平衡呢？（那次品就在这一份中）（一边说着一边把另一盘举起） （4）再怎么办？（把这两个放到天平中，轻的那一端就是次品）（边说边把小球放到另一位当天平的学生手中）称几次就可以找到次品？（此时说话面向大家）（同学们一起回答：两次） （5）如果第一次称的时候天平不平衡呢？（此时第一位当