小学数学_小数的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思(精选10).doc

《小数的初步认识》教学设计 课题：小数的初步认识 教学内容:人教版义务教育教科书三年级下册第91-92页例1及相关内容。 教学目标： 1.结合具体情境认识小数的现实意义，能正确读、写小数。 2.借助米尺模型，认识0.1米、1分米与十分之一米之间的关系，建立十分之一与一位小数的联系。 3.培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 教学重点：结合具体情境，认读小数，了解小数的含义。 教学难点：通过米尺模型认识0.1米、1分米与十分之一米之间的关系。 教学准备：多媒体课件，直尺 教学过程： 一、 创设情境，认读小数 师：同学们去过超市吗？ 预设：学生头脑中出现超市的场景。 师多媒体展示：学习用品图 师：大家都去过超市，今天老师带来一些学习用品的信息，同学们看看自己会读上面的价格吗？请看屏幕 同桌互相试一试 师：谁起来读一读？ 预设：学生对小数会读对或不对，如不对请其他同学帮帮她。 师：她（他）读得怎么样？ 师：你读的时候发现了什么？ 预设：、1.6、0.50、45.7这些数带点或说29、2、3这些价格是整的. 师：老师把这些数提出来，像（1.6、0.50和45.7）这样的数，我们叫做——（小数）板书：小数的初步认识 师：今天我们就一起来研究关于小数的知识 师：老师还带来一些信息。 出示课本彩图 1.师：你能找出图上的小数吗？这幅图上面是什么？ 预设：生找出来，师板书找出的第一个小数并写出读法 学生说完后，老师投影片出示以上小数的读法 2.师问：你认为读小数的时候应注意什么？同桌商量一下。 预设： 生：要注意小数点的右边按顺序读 师小结：像这样带点的小数，看来大家早认识它了，读它的时候从左往右读，小数点左边按照以前整数的读法来读，小数点的右边依次读出数字就行。 3.同学们想想在哪还见过小数？ 预设： 生：体验查视力，量体重，买东西。。。。 师：老师也收集了一些动物界的小数信息，一起来读一读吧。 小结：对生活中许多地方用到小数，看来小数不仅可以表示价格，而且还可以表示身高、体重、速度、路程……生活中的小数真是无处不在！究竟什么样的数可以写成小数呢？我们继续往下研究 二、探索推理小数的含义 1.理解含义、学会转化 师：你学过那哪些长度单位？从大到小说一说。 预设： 生：千米、米、分米、厘米、毫米。 师：我这里有一把直尺，它多长？ 生：1米 2.借助教具模型认识小数 出示米尺直观图，把一米平均分成10份，1份是多少？它是1米的几分之几？写成米做单位是多少？ 预设： 生：一份是多1分米，十份就是10分米，1份是十分之一，写成米做单位就是十分之一米。 师：一份还可以写成0.1米。 师：这一份还可以写成0.1米，观察直尺图上的1分米、1/10米、0.1米，这三个数有什么关系？ 预设： 生：相等 师板书1分米=1/10米=0.1米 师接着出示3分米，师：3分米是几分之几米？可以写成小数多少米？它们之间是什么关系？ 生：3分米=3/10米=0.3米 3.完成学习单第1题 指名展示，纠正对错，并说说为什么这么填。 小结：十分之几都可以写成零点几 三、联系实际、应用小数 1.出示小东体检身高1米3分米，你能把他的身高写成只用米做单位的小数吗？ 生：可以写成1.3米 师：说说为什么？ 预设： 生：3分米写成0.3米跟1米合起来就是1.3米 2.师：说到身高，看看老师有多高？ 师：我的身高是1米8分米，你能把我的身高写成小数吗？ 预设： 生：1.8米 师：为什么能用1.8米来表示？ 生：8分米是0.8米跟1米合起来就是1.8米 3.练习把身高学成小数 课件出示三个小朋友的身高 预设： 生： 6分米=6/10米=0.6米 6分米是一米的十分之六 9分米=0.9米 1米2分米=1.2米 四、类比迁移、拓展认识小数 1.把米尺变成数轴，延伸到数轴上写出小数。 找出0.1、0.2、0 9、1.1，并说说为什么这么写。 小结：通过刚才的研究学习我们学会了把身高写成小数，还会在数轴上写出小数，同学们可真棒！ 出示表示元与角关系的投影片 师：1元是几角？是几分之几 元？写成小数是多少？ 生回答后完成学习单2（课后92页做一做） 教师巡视，做完展示并说一说为什么这么写 小结：通过刚才的研究我们学会了把身高、价格写成小数，看来生活中用到小数的地方真不少，小数这么多地方都用到，你想不想了解小数的历史？ 2.进行爱国主义教育 课件出示小数的历史 看完之后？你想说什么？ 预设： 生：我们中国人真聪名，作为中国人应该很自豪！ 五、达标测评 独立完成练习二十2、3题 六、课堂总结 通过本节课的学习你有什么收获？ 七、板书设计