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观摩、听课安排 一、教师行为组（2人）：示范、讲解、辅导、纠正、点评、总结等 二、学生活动组（2人）：参与度、积极性、气氛、体征表现 三、运动负荷组（4人）：平均心率、练习密度、强度指数 四、技能学习组（2人）：各种练习的次数、技能掌握 五、练习方法组（3人）：各种练习与目标的一致性、合理性、难度 性（由易到难） 六、运动知识组（2人）：是否贯穿运动知识的传授、行为规范的培养 七 、事件处理组（1人）：突发事件、良好品质、纪律性等 八、教学建议组（2人）：对某种练习方法或组织提出具体的改进意见 一、教师行为组（X人） 示范：到位，感染学生，选位要考虑，学生背向老师时，如何站位，达到学生能正面看到教师的动作，示范的方向要考虑，如五步拳。学习新知识时，正面还是背面示范？ 讲解：缺少重点和难点的强调。干练的语言，但要注意美的方面。 辅导：集体练习多，导致辅导的机会少了，远端的学生不能关注，观察的方式不恰当，有的学生动作错误不能发现。 点评：激励较好，但要注意到位，类似“好”等的语言，还不能很好的体现具体，告诉学生哪里怎么样，让旁边的学生也受到启发。 学习细节的指导：如左右手持棍的部位。老师没有注意到，导致学生不知道是左手还是右手。 安全方面的提示：还要加强明显些，如左右距离。 二、学生活动组（X人） 队列训练：常规体现。 积极性：学习新内容时，远端的学生由于看不到教师，表现稍为差些。 身体素质练习：与本课内容不关联，学生的表现起伏大。 体征：变化不明显，组数太少，导致学生等练习时间长。 三、运动负荷组（X人） 平均心率：课中每分钟所测试心率之和除以测量次数。男130±5，女120±5。 练习密度：指一个时间段（如一节课）中，练习时间与实际上课的总时间的比例。62%右左。基本部分练习时间30分钟。 强度指数：课中每分钟脉博的平均数除以安静每分钟脉博，如1.5。 四、技能学习组（X人） 学习内容有点难，讲授多，学生不一定能理解，讲的多，分层次方面的组织不清晰，会的学生如何练，不会的学生如何练，学生对技能的掌握情况不太理想。技术转化成技能练习方法不多。 五、练习方法组（X人） 方法与目标相一至，方法太多，导致不精，精讲多练不够，素质练习的目标没有达到，分多几组会效果好一些，难度能符合由易到难。 六、运动知识组（X人）： 是否贯穿运动知识的传授、行为规范的培养。 七、事件处理组（X人）： 突发事件、良好品质、纪律性等能传授知识，品质教育缺少，突发事件的发现？安全练习的距离？ 八、教学建议组（X人） 对某种练习方法或组织提出具体的改进意见。 * *