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认识小数 案例 一、复习导入 7分米＝（——）米　　　3角＝（——）元 9厘米＝（——）分米　　1分＝（——）角 二、 新授 １、认识整数部分是0的小数 出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？ （长5分米，宽4分米） 这是用分米做单位的，如果用米做单位，5分米是几分之几米？4分米呢？ （板书） 师：十分之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。 十分之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。 （板书补充） 完整的板书： 5分米 　米 0.5米 读作：零点五米 4分米 　米 0.4米 读作：零点四米 书空：0.5 0.4 齐读：零点五 、零点四 1、认识整数部分不是0的小数 出示情境图： 能不能像刚才那样，把几元几角写成以元做单位的数？ 1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书） 3元5角呢？（板书） 完整的板书： 1元2角 1.2元 读作：一点二元 3元5角 3.5元 读作：三点五元 书空，齐读。 2、认识整数、自然数、小数及小数各部分名称 师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3······是自然数，0也是自然数，他们都是整数。像0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。 板书： 0、1、2、3······ 自然数 整数 0.5 0.4 1.2 3.5 小数 分别说一说0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分和小数部分各是多少。 反思： 理解小学时分三个层次来进行，第一层次是把十分之几米写成零点几米。先从两名学生测量课桌面的长与宽的情境中，提取新知识的生长点。再告诉学生 5/10米还可以写成0.5米，4/10米还可以写成0.4米，让他们首次感知小数。这道例题是教学重点，教材安排学生接受学习，在教师边讲边写的教学中学生边听边看，知道还可以这样改写。这例教学结束时要组织一次学习小结，让学生说说0.5米、0.4米是什么样的分数写成的，加强对一位小数的首次感知。 第二层次是把几元几角的数量写成以元为单位的小数。和上面一道例题的不同之处是，这道例题写成的小数的整数部分不是“0”，改写时的思考稍复杂一点。教学时要清楚地展开思考的全过程。 第三层次是数形结合，适度提升对一位小数意义的理解。第3题把一个正方形平均分成10份，其中的若干份都可以用十分之几表示，也可以用小数零点几表示。学生从中更清楚地看到十分之几与一位小数的关系，从而体会一位小数的意义。