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二年级数学下册《认识方向》教学反思 二年级数学下册《认识方向》教学反思 学生们已经认识了东、南、西、北四个方位，有一定的生活经验，然而这些在生活中积累的方位知识仅仅停留在经验的层面上， 这一部分知识是起点和基础。 由于这一部分知识比较贴近生活， 学生比较感兴趣，乐于探究。 《认识方向》这节课是参加新乡市优质课评比，课上延长了 5 分钟才下课，听课的老师对我说：你怎么不挑一些好学生来回答问题，这又不是随堂课， 有这么多领导来听课， 你看那个宋全回答问题一直说不到正地方，多耽误时间，还会影响评课的效果。听了同事的话，我的内心一直不能平静下来： 课堂是师生互动、 心灵对话的舞台， 而不仅仅是优秀教师展示 其授课技巧的表演场所；课堂应是师生互动，共同创造奇迹、唤醒各 自潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎。说实话， 哪个教师不希望自己的课堂教学顺顺利利， 学生配合的恰到好处， 但 是这不是实实在在的教学。 有的学者就提出，新课程的理想课堂教学应该包蕴者三大理念：生活性、发展性和生命性。教学与生活紧密联系。在新课程中， 教学的根本任务， 就是促进每一个学生的发展， 所以我们有责任让每一个孩子在课堂上都有学习和交流的机会， 即使他学的很困难， 也要使他相信，老师和同学们并没有嫌弃他， 并没有把他和其他同学区分开，课堂上人人平等，只要付出努力，就一定能学会。 有人曾经说过：给知识注