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《望天门山》基于标准的教学设计 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶 段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ” 是对学生朗读习惯的培养， 三年级学生在朗读上应注重语气、 语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。 ．教材分析 《望天门山》这首诗是李白第一次经过天门山时所作，通过描绘长江流经天门山时的壮观景象及内心体验， 赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。这首诗融情于景，诗中有画。作者以丰富的想象、生动的描写、凝练的语言，使这首诗的意境之美跃然 纸上，所以学习这首诗应重点引导学生通过朗读体会感情， 欣赏意境。 ．学情分析 对于三年级学生来说，已经对诗有了一定的了解，但由于学生 年龄特点与理解力的拘束， 使得学生对诗的意境的了解有所欠缺。 因 此，在本节课中，通过多种形式的朗读来理解诗意、走入意境、感悟 诗情（理）、积累语言，最大限度地把学习主动权交给学生，使学生 真正成为学习的主人 学习目标 、认识 2 个字。会写 4 个字。了解诗句的主要意思。 、通过课前预习，正确、流利朗读故事，通过课堂学习，有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》 。 、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 评价任务 、书写“中断、楚江、孤帆” 3 个词语。 、个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。会背诵《望天门山》 。 、感受到诗中的景物，体会诗人的情感。 教学过程教学环节教学活动评价要点环节一激趣导入揭示课题活动 一检查预习情况。认读生字表中的 2 个生字，读准字音，识记“断、楚、孤、帆”的字形。正确书写 4 个生字。（完成目标一）准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。 （评价目标一）环节二读通诗文初悟诗意活动一 1、学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。 、了解背景：唐玄宗开元 13 年，25 岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览， 接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了 《望天门山》这首诗。 此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。 3、学生说一说诗意。读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。感觉到这首诗描写了雄伟的长江， 有一种豪放之情融入其中。 环节三自主学习合作探究 活动一： 1、教师范读，学生自由体验。 、生练习读，整体体验，力求读出感情。 、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 5、自由练背。 同桌互相背。（完成目标二）说出自己的理解， 分享学法，会背诵这首诗。 （评价目标二）环节四总结全诗深化感悟 活动一 读完这首诗，你说一说诗中诗人设什么感受，你有什么感受 呢？（完成目标二）说出自己的感受，体会到作者的情感。 （评价目 标二）附：板书设计 碧水：开、回青山： 中断、出 望天门山孤帆：日边来