初中数学八年级课题学习《最短路径》教学设计.docVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 课程标准 教学内容 分析 教学目标 学习目标 学情分析 重点、难点  课题学习《最短路径》教学设计 通过丰富的实例，进一步认识点线面。通过具体实例认识轴对称，能够按要求作出简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形。 随着课改的深入， 数学更贴近生活， 更着眼于解决生产、 经营中的问题，于是就出现了为省时、 省财力、省物力而希望寻求最短路径的数学问题。这类问题的解答依据是 人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册 “两点之间， 线段最短”或“垂线段最短” ，和轴对称结合解决问题。 由于所给的条件的不同， 解决方法和策略上又有所差别。初中数学中路径最短问题， 体现了数学来源于生活， 并用数学解决现实生活问题的数学应用性。 能利用轴对称解决简单的最短路径问题 ,体会图形的变化在解决最值问题中的作用 ;感悟转化思想 ..。 在将实际问题抽象成几何图形的过程中 ,提高分析问题、解决问题的能力及渗透数学建模的思想 通过有趣的问题提高学习数学的兴趣 .在解决实际问题的过程中,体验数学学习的实用性 ,体现人人都学有所用的数学 . 学生能讲实际问题中的“地点” “河”抽象为数学中的线段和最小问题，能利用轴对称将线段和最小问题转化为“连点之间，线段最短” , 但对一次函数与面积的应用需要加强练习。教学中要充分发挥学生的主体作用， 通过动手操作、 一题多