北师大版八年级上册生物教案：5.17.1动物在生物圈中的作用（第1课时）.docVIP

动物在生物圈中的作用（第一课时） 课标解读：动物是生物圈中的消费者，是食物链的结构成分。因此生物圈中的动物具有重要作用。在课程标准的内容生物与环境一级主题中指出，每种生物都离不开他们的生活环境，同时又能适应影响和改变环境，生物与环境保持着十分密切的关系。在课堂教学中教师要帮助学生形成重要的概念：生物与环境相互依赖，相互影响，生物圈中的动物具有重要作用。依据课程标准的内容要求教材在生物圈中的动物和微生物单元设置了生物圈中的动物一章，教材内容是从同化方式的角度阐明动物是生物圈中的消费者，也是食物链和食物网不可缺少的成分之一，动物的运动和行为能够影响和改变环境，尤其对植物的繁殖有积极作用。 教材分析：教材分析本节课选自初中生物八年级上册第十七章第一节动物在生物圈中的作用。在前一章中学生已经对动物的行为方式、生活习性有感性的认识，加之在七年级已经学习了，《植物在生物圈中的作用》为本节内容讲解奠定了基础。 学情分析：八年级的学生好奇心和求知欲很强，对动物的直观感受较多，对动物学有着浓厚的兴趣，但对知识的了解停留在表面，理性认识有待加强。教师应采取各种手段激发学生的问题意识，让学生学会独立思考和合作学习。 设计思路：本节课是第17章生物圈中的动物，第1节动物在生物圈中的作用的第一课时，本节需2课时，此案例选自第一课时，通过本节课的学习，使学生认识到动物是生物圈中的消费者，也是食物链和食物网中的重要成分，通过“建立食物链和食物网”，促使学生认识动物在生物圈中的作用。 一、教学目标 1、概括动物在生物圈中的作用； 2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员； 二、教学重点 1、动物是生物圈中的消费者； 2、动物是食物链的结构成分； 三、教学难点 1、动物是食物链的结构成分； 课时安排 1课时。 四、教学方法 活动、讨论、讲授 五、教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 备注 （一） 复 习 提 问 教师提问： 生态系统是由哪些成分组成的？ 学生回答： 生产者消费者 生产者 消费者 分解者 生物因素 生物因素 生 态 系 非生物因素：阳光、空气 、水分 非生物因素：阳光、空气 、水分 和土壤等 温故知新，为进入新课程铺路。 （二） 引 入 新 课 教师运用多媒体播放一段动物取食的录像，导入本节课的学习主题 学生观看录像片 用具体的自然现象激发学生的探究欲望 教师提问： 1.在刚才播放的录像片中，绿色植物在生物圈中充当什么角色？ 2.那动物又充当什么角色呢？ 根据录像片中的内容，动物又可分为哪几类呢？你能举出几种常见动物的食性吗？ 总结：根据食性的不同，我们可将植物分为：植食动物、肉食动物、杂食动物 学生回答：绿色植物为其它生物提供能量来源，它是生物圈中的生产者。 学生回答：生物圈中的动物必须直接或间接地以绿色植物为食，通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活，所以，动物是生物圈中的消费者 学生回答： 1.直接以绿色植物为食的消费者――植食动物，如兔子 2.以其他动物为食的消费者――肉食动物，如老虎 3.既能吃植物、也能吃动物的消费者――杂食动物，如人类 根据形象、生动的录像片内容来回答这些问题,，学生们表现出浓厚的学习兴趣，纷纷争先恐后回答老师的问题，显示出学生喜欢这种教学方式。能很好的调动学生学习的积极性。 （三） 讲 解 新 课 1.同学们，让我们来做一个游戏，我们模拟一块农田生态系统，请四位同学上讲台来分别扮演农作物、田鼠、蛇和鹰，请其他同学们搞清这四种生物之间的捕食与被食的关系，并依次站好队。 请一位同学上讲台，用文字及箭号把这个关系表示 出来。 2.同学们完成的非常好，现在请同学们阅读课文，回答什么是食物链？ 四位同学上讲台，配戴好不同的标签；其他同学先独立思考，后讨论、交流并纷纷发言，有的同学甚至上讲台来指导扮演者站好“位置” 学生板书： 农作物 田鼠 蛇 鹰 学生回答：生物之间这种营养联系就形成了食物链。 这种角色扮演的游戏符合学生的年龄和心理特征，学生活动十分热烈，学习气氛高涨，能很好发展学生学习的主动性 通过阅读，培养学生自学能力 教师 ：请同学们看书并讨论回答；如果消灭食物链与食物网中的某一种生物，食物链与食物网会如何变化呢？ 教师提出问题： 同学们能简单的验证一下吗? （这个简单证明实验是教师提前布置学生思考操作的，学生有许多新颖的创意，当然也存在很多失败，由于篇幅有限，只能选取两个有代表性的正确例子。） 学生阅读课文,通过讨论，归纳出结论: 食物链和食物网中