初中化学_透过现象看反应——再探二氧化碳与氢氧化钠的反应教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

透过现象看反应—再探二氧化碳与氢氧化钠反应教学设计 【教学目标】 知识与技能：通过实验设计及实验分析，巩固酸、碱和盐的化学性质，培养学生的创新能力。 过程与方法：学习科学的探究方法，初步形成学科综合思想和科学的探究能力。 情感态度价值观：通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。 【重点和难点】 重点：设计实验，用实验现象证明二氧化碳能与氢氧化钠溶液的反应。 难点：科学探究思想与方法的初步形成。 【实验准备】 稀盐酸、澄清石灰水、CaCl2溶液、NaOH溶液、酚酞试液、圆底烧瓶、铁架台、矿泉水瓶、锥形瓶、导管、烧杯、单孔橡胶塞、充满CO2气体的软塑料瓶、注射器、自制指示剂 【教学流程】 【导入】教师播放视频—音乐喷泉 【演示实验】教师演示喷泉实验：并提出问题： 1、观察到什么现象？2、此现象形成的原因是？该实验能否证明CO2与氢氧化钠溶液发生了化学反应？ 生：观察实验现象，思考，并解释原因；板演出化学方程式。 师：这就是我们这节课探究的主要内容，并板书：透过现象看反应-再探CO2与氢氧化钠的反应。 【环节一】教师引导：通过喷泉实验证明CO2与NaOH反应，这个结论严谨吗？你有质疑吗？ 问题：甲同学经过认真思考，认为实验中形成此现象的原因可能有两种：一种是因为CO2与溶液中的NaOH反应，消耗了CO2，另一种原因是二氧化碳溶解于氢氧化钠溶液中的水，使气体的量减少，你认为是哪种原因形成刚才的现象？或是二者都有？如何设计实验验证你的猜想？ 生：二者因素都有。二氧化碳与氢氧化钠的反应占主导因素，设计实验方案：再设置一组对照实验做喷泉实验，将注射器中的氢氧化钠溶液改为等体积的水。 师：设置对照实验比较繁琐，那有没有更简单、更有效的方法呢？ 演示实验：教师自制的实验装置—将氢氧化钠溶液改为氢氧化钠固体。得出结论二氧化碳能与氢氧化钠反应。 【总结并板书】无明显现象反应的发生可通过证明反应物的消失来实现。 【环节二】问题：化学反应的本质特征是什么？据此你有什么新的思路证明反应的发生？ 生：化学变化的本质特征是有新物质的生成，二氧化碳与氢氧化钠的反应可通过证明新物质的生成来实现。 问题:怎样设计实验证明Na2CO3的存在并预估一下实验方案。 生：讨论并设计实验方案，并进行全班交流。 师：评价归纳三种可行的方案，指导学生进行实验验证。 【归纳总结】检验Na2CO3的方法：1、加入稀盐酸等酸溶液，产生气体；2、加入氢氧化钙等碱溶液，产生白色沉淀；3、加入氯化钙等盐溶液，产生白色沉淀。 【小组实验一】小组合作探究完成实验并汇报实验结果。 操作步骤 1、将标NaOH的注射器中的溶液推入盛满CO2塑料瓶中，振荡观察现象。 2、再将另一只注射器中的溶液推入塑料瓶中，振荡观察现象。 实 验 现 象 实 验 结 论 【挑战极限】问题：CO2与NaOH发生反应，怎样设计实验证明反应物NaOH的消失？ 生：丙同学认为可用pH试纸来证明反应物NaOH的消失，因为反应物NaOH与生成物Na2CO3的碱性是不一样的。 师：我们可以用老师自制的酸碱指示剂来完成该实验。 【小组实验二】小组合作探究完成实验并汇报实验结果。 操作步骤 1、取两支小试管分别倒入约2mL的NaOH溶液，然后滴入2-3滴自制指示剂，振荡观察现象； 2、向锥形瓶中倒入适量稀盐酸，连接制取CO2装置（气密性良好），制取CO2气体； 3、将CO2气体通入其中一小试管中，一段时间后，对比两支试管中溶液颜色。 实 验 现 象 实 验 结 论 教师揭秘自制指示剂的由来。 【收获与反思】学生交流收获。 【达标检测】 某化学实验小组在探究CO2和NaOH是否发生反应时，小明设计出下列三种装置进行实验： 请回答以下几个问题： （1）写出上图中标有字母的仪器名称：a _________，b_____________。 （2）以上三个实验中，①③有明显现象，请你帮小明记录他观察到的实验现象：实验① ___________________________。实验③_______________________ （3）实验②因选用仪器不当导致未能观察到明显现象，请你帮小明寻找一种物品替代该装置中的广口瓶，以使实验取得成功，你将选用的物品是___________，改进后能看到的实验现象是_________________。 【板书设计】 实验研究 有明显的实验现象 根据实验现象判断反应的发生 化学反应 证明_________________________ 是否发生 无明显的实验现象 证明_______