初中化学_二氧化碳和一氧化碳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题3二氧化碳和一氧化碳 教学设计 课 题 课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计（1） 一、 教学设计思路 我在设计本课题内容时，主要依据“教为主导”“学为主体”的教学原则，以学生“自主、合作、探究、创新”为出发点进行教学设计的。 二氧化碳的性质,尤其是化学性质是本课内容重点，而这些内容完全可以通过简单且易操作的实验探究来教学。基于此，对二氧化碳性质的知识内容，我采用了让学生分组实验的形式进行教学，引导学生主动参与，这样大大调动了学生的积极性，培养了学生的合作精神，提高了学生实验探究能力和分析实验现象的能力，为学生的终身发展奠基。对于干冰、二氧化碳的用途等内容，运用现代信息技术，充分发挥多媒体的教学功能，增大课堂容量，拓展学生视野，体会化学与生活的重要关系，强化环保意识。课后通过猜想探究，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，让所有的学生在化学学习中都有不同的收获。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）记住二氧化碳和一氧化碳的物理性质、化学性质。了解二氧化碳的主要用途和温室效应。 （2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。 （3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。 2．过程与方法 （1）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。 （2）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。 3．情感、态度与价值观 （1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。 （2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 三、教学重点、难点 1．二氧化碳的密度和水溶性 2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性。 四、教学准备 1．教师的准备：课件、装满二氧化碳气体的软塑料瓶（500 ml、350 ml）2瓶或以上、阶梯蜡烛、火柴、小烧杯（装水）等。 2．学生分组实验的用品准备：大试管、单孔橡皮塞、导气管（直角型的、直的）、橡胶导管、药匙、酒精灯、小木条、火柴、集气瓶（2个）、玻璃片（2片）、小烧杯、镊子、浸过石蕊试液的小花（每小组4朵）、稀盐酸、醋酸等。 3．学生准备：分好四人合作的学习小组并复习学过的有关二氧化碳的性质。 五、教学过程 【课前预习】 1、根据二氧化碳的实验室制法总结二氧化碳的物理性质：颜色 状态 气味 密度比空气 溶解性 。 ①有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。这是为什么呢？ ②将集满二氧化碳的集气瓶正放在桌子上，可得出二氧化碳的哪些性质？ 2.二氧化碳对生活和环境的影响 ①进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，为什么要做灯火实验？怎样检验？ ②使空气中的二氧化碳含量越来越高的原因是什么？?二氧化碳过多会造成什么后果？根据二氧化碳的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？ 【课堂探究】 一、二氧化碳的性质 活动与探究（一） 点燃两只短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的二氧化碳缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中（注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1/3），观察现象并分析。 现象 ? 分析 ? 学生以小组的形式完成实验，记录现象 注意：教师在此过程中巡视指导，及时纠错，并及时的引导学生注意观察实验现象。 学生探究完，汇报交流后用大屏幕展示。 教师设问：你还可以用什么事实或实验来证明二氧化碳的密度比空气大?？ 学生小组讨论交流：（投影展示） ⑴ （和同体积空气相比）吹气球，气球会下沉。⑵ 二氧化碳可用来灭火。⑶ “屠狗洞”故事的解释。⑷ 一个两端（均有纸筒）平衡的天平，往一端纸筒中倾倒二氧化碳。天平向倒入CO2纸筒一端倾斜。⑸ 收集满CO2的集气瓶瓶口要正放在桌面 活动与探究（二） 向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/2体积的水，立即旋紧瓶塞，震荡，观察现象并分析。 ? 现象 ? 分析 ? 指导学生继续探究，探究结束后汇报交流，再用大屏幕展示 引导学生总结、分析填表 ? 颜 色 状 态 气 味 密度（与空气相比） 溶 解 性 是否支持燃烧 是否燃烧 ? CO2 ? ? ? ? ? ? ? 【过渡】二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？ 活动与探究（三） 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象 ? I II III IV? 现 象 ? ? ? ? ?