初中化学_基于大数据下的期中考试试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课题 基于大数据下的期中考试试卷讲评 课型 试卷讲评课 教师 教学目标 1、通过大数据成绩分析，了解各知识点发展的均衡度，为今后的学习指明方向。 2、通过错题讲评找出问题，突破难点。 3、能逻辑清晰、表达规范的表述化学知识。 4、会用科学方法自主探究问题。 教学重点 了解各知识点发展的均衡度，为之后的学习指明方向、突破饱和溶液余部饱和溶液等知识难点、用控制变量法探究化学问题。 教学难点 用控制变量法探究化学问题。 教学方法 引导、思考、交流、讨论、探究、归纳、总结 教学手段 多媒体课件、问卷星 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【成绩分析】 将班级三率与校线比较。给出各分数段分布折线图、分数段的边缘生名单、各知识点得分率雷达图，进行分析。 【试卷讲评】 有针对性的讲解得分率与区线相差较大的题目，并将题目进行分类。 板块一：找出问题、突破难点 回顾饱和溶液也不饱和溶液相关知识点。 用希沃授课助手展示学生答案。 讲解30题 题干不变，进行反馈练习 请学生自主分析22题 题干不变，进行反馈练习 板块二 逻辑清晰、规范表述 化学方程式的书写 给出化学方程式的评分标准，请学生当小老师批改，并总结出易错点。 走进生活 给出24（3）学生答题纸照片，请学生评价。 进行反馈练习 实验设计 给出27（2）、28（3）学生答题纸照片，请学生评价。 进行反馈练习 板块三 方法引领、拓展延伸 描述控制变量法，请学生用该方法分析24、28（3） 整理思路，自主总结运用控制变量法解题的一般思路。 完成反馈练习：分组讨论设计实验方案，展示讨论成果。 请学生分组讨论解决试卷中存在的其他问题 【反馈检测】用问卷星完成反馈检测，与期中考试相关得分率比较。 【感悟和收获】请学生谈本节课的感悟与收获 【作业】完成个人的试卷分析报告 认真倾听、思考 回顾整理，完成学案 认真倾听，自主分析 观察批改 总结归纳 评价反思，认真练习 积极回答，理清思路 积极回答 总结归纳 积极展示，合理评价 认真思考，总结归纳 热烈讨论，展示成果 分组讨论，小组合作解决问题 扫码，用pad完成检测 畅谈感悟与收获 整理反思 通过数字、图像、表格的分析，让学生清晰地看出自己的成绩在班级所处的位置，找出自己的优势和薄弱点，明确今后努力方向 突破了难点，遇到题目会分析 训练准确的书写和严谨的表述，落笔能得分 引领重要的科学探究方法——控制变量法的运用，使学生有能力探究未知的化学知识。 及时反馈学生本节课学习情况。 及时整理分析，厘清学习思路、明确学习方向 学情分析 九年级的学生对化学学习充满兴趣，对实验探究充满好奇，通过半个学期的化学学习，学生们已经对化学有了一定的认识，掌握了一定的化学基础知识，初步形成了化学学科的思维方式，以及科学探究能力，但是学生对基础知识的掌握还不够扎实，还不习惯用化学学科的思维思考问题，对一些科学探究的方法运用的还不够熟练，这些问题都在本次期中考试中暴露出来，并通过大数据分析清晰的显示出了学生知识的薄弱环节。学生掌握较好的知识点是：物质的性质、变化与分类；空气和氧气。学生掌握较差的知识点是水与常见的溶液这一难点，另外化学用语这一类基础知识的掌握也有欠缺。学生的分数集中在40-60分之间，优秀率较低。本节课就是用大数据精准定位学生的薄弱知识点，有的放矢的进行试卷讲评。 效果分析 为了更好地引领学生突破知识难点，理顺解题思路，隋老师将需讲解的题目分为三个板块：查找问题、突破难点；逻辑清晰、规范表述；方法引领、拓展延伸。以教师引领、启发，学生自主思考、小组合作的形式展开讲评。期间融合了希沃授课助手的实时投屏，提高了课堂效率；不只局限于就题讲题而更注重解题方法的归纳引领；及时辅以相应的反馈练习进行针对性的“动作定型”，实施个性化跟踪练习，让错误和失误降到最低，从而实现教学效益的最大化；以问卷星为载体进行反馈检测，及时反馈各题得分率，将其与期中考试中相应知识点得分率对照，看出通过试卷讲评，学生对该知识点的掌握情况确实有很大提升。与传统的试卷讲评课相比，更了解学生具体的知识点掌握情况，以便在后期教学中及时调整、巩固和加强。更能带动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。 教材分析 本次试卷讲评课是针对期中考试试卷进行讲评。这份试卷主要考查的是鲁教版化学九年级上册第一单元到第四单元的内容。包括以下知识点：物质的性质、变化与分类：1、2、3、9共4道，物质构成的奥秘:8、13、19、20、21、24、26、32共8道，水与常见的溶液：5、6、10、12、14、15、22、25、30共9道，空气和氧气：11、16、18、27、29、31、28共7道，化学用语：7、17、23共3道，基本实验操作：4共1道。 命题紧扣课程标准要求，充分体现三维目标的要求，要注重考查“双基”