苏教版三年级数学《长方形与正方形》课堂实录.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 苏教版三年级数学——《长方形与正方形》课堂 实录 教学目标： △知识与技能目标：通过操作、比较、归纳、能够用自己的语言描述长方形、正 方形的特征，能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。 △数学思考: 通过量一量折一折推一推拉一拉等活动，获得研究图形的经验，体 验到长方形与正方形的特征和二者之间的联系。 △解决问题: 学生通过动手操作，直观感受等活动方式，体验知识产生和形成的 过程，从而培养学生通过实践操作获取知识的能力.。通过让学生在方格纸上画 长方形和正方形，培养学生的审美能力及创造能力。 △情感与态度目标：学生通过观察 、操作、探索、交流等多种形式的活动，获 得对空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观念，同时让学生充分感受数 学的乐趣。 教材分析：本节课是在学生一年级直观认识了长方形和正方形的基础上进行学习 的，为今后学生学习长方形和正方形的周长计算和面积计算都打下了基础。本节 课的教学应该让学生动手实际操作，亲自量一量，折一折，自己去发现并尝试归 纳出长方形、正方形的特征，充分发挥出学生的创造性。让学生在方格纸上画长 方形和正方形，使学生建立几何图形的空间观念，同时提高学生的审美能力。教 师在教学过程中应关注学生学习的学习过程，精心组织实践活动，让学生充分动 手操作，自主探索，合作交流。 学校和学生状况分析：这所学校的教学条件比较优越，课改已经进行两年多了， 积累了一些宝贵的经验，这个年级的学生是第一批参加课改的学生，他们喜欢教 师从他们的生活经验和已有的知识出发，在生动有趣的情境中呈现富有挑战的问 题，给他们提供充分的数学活动的机会，让他们在自主探索和充分交流的过程中 掌握知识，并且获得成功的体验。学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形， 学生在生活中经常能接触到长方形和正方形，他们会辨认也在头脑中形成了长方 形和正方形的表象，这些对学生在本节课探索长方形和正方形的特征都十分有帮 助。学生掌握长方形和正方形的特征，为下一学期学生学习长方形和正方形的周 长计算，和今后学生学习长方形和正方形的面积计算，及对空间与图形相关知识 的学习都打下了坚实的基础。 课堂实录： 一、创设情境： 教师出示若干长方形和正方形的彩色图片，让学生辨认是什么形状。 （学生快速的说出，学生辨认的又快又准） 师：你们怎么辨认的又快又准呀？ 生：我一看就知道了。 师：你一看就能看出来，那你们知道长方形和正方形到底有什么区别吗？ （学生 思考状态。）今天就让我们来找一找长方形和正方形各自的特征，好吗？（好！） [ 教学反思：教师通过创设生动有趣的问题情境，激发起了学生对探索长方形和 正方形特征的欲望，学生的思维很活跃。] 二、探索新知： 1、自主探索 第 1 页 学习必备 欢迎下载 师：现在你们每个人手中都有一个长方形和一个正方形，举起来让老师看一看， 你们可以利用手中的工具，或者自己想办法来找一找长方形和正方形都有什么特 征，如果你需要，也可以小组为单位一起研究。 （小组内合作学习，教师深入各小组巡视指导。） 2、 交流反馈 师：你们小组都发现了什么呢？哪个小组愿意先来汇报呀？ 生1：我们小组发现长方形对着的边是相等的。 师：你是怎么发现的呀？ 生1：我是用格尺量的。 师：还有谁想补充吗？ 生2：我也发现长方形对着的边是相等的，我是用对折的方法知道的。 师：还有哪个组想说呢？ 生3：我们组发现长方形的四个角都是直角，我用眼一看就知道，我还用三角板 量了，发现四个角确实都是直角。 师：小组内还有谁补充呢？ 生4：我发现正方形的四个角全是直角，我是用三角板量的。 生5：我发现正方形的四条边相等，我用对折的方法知道的。 （学生边说边实际动手折。） 生6：老师象他那样对折是看不出来的，要这样折才行呀。 （学生动手演示。） 师：你们认为他们两个谁说的对呢？ 生7：第二同学说的对。 生8：把正方形横竖对折不能看出正方形的四条边相等，只有斜着对折，看到挨 着的两条边相等，才能知道正方形的四条边是相等的。 师：你同意他的说法吗？（同意！）其他同学也可以试着来折一折。 （学生实际折一折。） 师：其他小组还什么新的发现吗？ [ 教学反思：教师创设自主学习的空间，让学生自己探索出了长方形和正方形