初中化学_《燃烧与灭火》（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《燃烧与灭火》（第一课时）教学设计 基于学生实际情况和课程标准的考虑。我先来说一下教学程序的整体设计，然后再把各个教学环节的设计进行详细解说。 1.整体设计 以灭火原理为切入点，先调动学生已有的关于灭火的生活经验，通过他们自己的理性分析从而认识燃烧的条件，照这样做就可以降低学生的认知难度，比把燃烧条件当成完全未知的知识而投入巨大的精力去重点探究，教学的效益会更高一些。在研究学习了燃烧的发生和停止后，要求学生试着给出燃烧的定义，在对学生给出的定义进行完善和概念外延进行解读完成后，拓展提问问题，为什么我们要来研究燃烧，它对于我们人类到底有什么价值，基于学生的回答的事实，归纳提升得出使用它可以带给我们生活和生产的方便，进而反向提问，如果燃烧没有被控制好，情况会怎样？从火灾再进入自救环节的学习，再从自救方法深入思考得出，防范是最好的自救。基于这个原因，启发学生依据所见所思回答，在我们身边有哪些防范措施？最后通过练习环节巩固复习，借由应用加深思考这节课学习的重点知识，在应用思考中提升学生的安全意识和事故发生时的基本逃生自救能力。在处理练习反馈的信息时，及时掌握到学生这节课的目标达成情况。 2.导入课堂的设计 新课标明确建议，教师在教学中要注意贴近学生的生活实际，使他们感受到身边的化学物质及其变化，增强学习的兴趣，加深化学知识在实际生活中应用的认识。对于与学生生活实际紧密联系的化学物质