初中化学_二氧化碳的性质及自然界的碳循环教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初三化学第六元《二氧化碳的性质及自然界的碳循环》复习 教学设计 视频关注二氧化碳的利弊两面性导入，激发学生的学习兴趣创设情景导入新课 视频关注二氧化碳的利弊两面性导入，激发学生的学习兴趣 创设情景 导入新课 用化学眼观物质：认识二氧化碳的性质及科学方法的甄别 用化学眼观物质：认识二氧化碳的性质及科学方法的甄别 用化学语表物质：认识二氧化碳的循环意义理顺知识，形成网络 用化学语表物质：认识二氧化碳的循环意义 理顺知识，形成网络 籍化学法造物质：体会低碳生活的必要性 籍化学法造物质：体会低碳生活的必要性 籍化学法造物质方程式的书写典例剖析 籍化学法造物质方程式的书写 典例剖析 自主学习：自我综合复习巩固自主学习：自我复习 自主学习：自我综合复习巩固 自主学习：自我复习 评价本节课的学习回顾反思 评价本节课的学习 回顾反思 课外实践：向身边的人宣讲低碳生活的意义 课外实践：向身边的人宣讲低碳生活的意义 布置作业 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入，引入课题 提问：二氧化碳是一种有害物质吗？请举例说明。地球上的二氧化碳为什么会增多？如何调整其含量呢？ 视频播放二氧化碳的利弊视频 出示学习目标 思考，回答 学生领读 通过视频引入，激发学生学习兴趣。 明确学习目标。 一 一用“化学眼”观物质 播放视频：大理石与稀盐酸反应。 实验一：将2支燃着的木条分别放在装置的上端和下端。 实验二：将装置平转，2端置于同一水平线上，取3片蓝色石蕊试纸分别放在3个玻璃片上，第一片用稀醋酸湿润，试纸变为红色作为对照组，第二片用清水湿润，将湿润的石蕊试纸和干燥的石蕊试纸分别置于装置的2端。 实验三：将装置恢复原状，将装有石灰水的小烧杯放在装置下端，上端堵住。 提出问题：观察3个小实验，根据现象思考实验中体现了二氧化碳的哪些性质？应用了哪些科学方法？ 除了刚才我们回顾的二氧化碳的性质、用途，那么对二氧化碳在组成和结构上你还有哪些认识呢？ 小结：化学研究物质，认识物质的一般思路要从物质的组成、结构、性质及应用的角度来认识。初四后面我们要学习酸、碱、盐、金属也要从这些方面来研究。 观察实验 交流 培养学生观察实验的能力及语言表达能力。 知道二氧化碳的性质，领会观察，推理、对比，归纳等科学方法在学习上的应用，知道认识物质的一般思路。 二 用“化学语”表物质 自然环境可分为四个圈层总称生态圈，人类和其他生物生存的生物圈是在大气圈、水圈和岩石圈的交汇处，各种化学元素通过物理变化和化学变化在各圈层之间流动转移。 提出问题：二氧化碳具有的性质决定了它在自然界中发生的变化，二氧化碳在自然界都发生哪些变化呢？ 认识与二氧化碳有关的变化 不少科学家认为地球表面变暖与大气中二氧化碳的含量增加有一定的关系。二氧化碳能与很多物质反应，也有很多反应会生成二氧化碳。下面是我们熟悉的自然界中与二氧化碳有关的变化。请用化学方程式表示出产生、消耗二氧化碳的主要途径。 = 1 \* GB3 ①燃煤（主要成分是碳）取暖 ②天然气（主要成分为甲烷）燃烧 ③植物光合作用消耗二氧化碳和水生成葡萄糖（C6H12O6）和氧气 ④海水吸收二氧化碳发生的化学反应 ⑤溶解在血液中的葡萄糖（C6H12O6）缓慢氧化生成二氧化碳和水 = 6 \* GB3 ⑥海水释放二氧化碳 产生二氧化碳： 消耗二氧化碳： 2、大气中二氧化碳含量增多的主要原因是什么？针对该原因，人类该如何维持自然界中二氧化碳的平衡？ 播放视频：播放一段低碳公益广告视频，让学生找出其中的低碳行为 小结：通过交流我们发现。二氧化碳在自然界中的循环是依靠化学反应完成的，1、减少化石燃料的燃烧，开发新能源，植树造林都能减缓大气中二氧化碳含量的增加。人人也都能低碳，这些做法不仅我们自己要做到，还要广而告之，使更多的人都能行动起来。 思考 完成导学案 展示 交流 倾听 体会感悟。 通过书写方程式，让学生知道化学方程式书写的规律，并且理解二氧化碳在自然界中的循环是依靠化学反应完成的。人类可以通过控制相关的化学反应，减缓大气中二氧化碳含量的增加。维持自然界中的碳循环． 帮助学生意识到养成低碳生活的良好习惯的重要性。 藉 “化学法”造物质 资料：据统计大气中每年新增CO2约为l85～242亿吨，而其综合利用还不足l亿吨。 虽然人类在进行着努力，但大气中的二氧化碳含量仍在逐年提高，化学家们正想尽办法用化学反应的手段使二氧化碳变废为宝。 如何除去大气中多余的二氧化碳? 为了降低大气中二氧化碳的含量，化学家们正想尽办法用化学反应的手段使二氧化碳“变废为宝”。 火电厂用氢氧化钠溶液吸收产生的二氧化碳，获得水和化工产品碳酸钠。该反应的化学方程式为_____________________