初中化学_化学反应中的有关计算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《化学反应中的有关计算》教学设计 一、教材分析： 《化学反应中的有关计算》是鲁教版八年级化学第五单元《定量研究化学反应》第三节的课题。根据化学方程式进行简单的计算是初中化学的一项基本计算技能，是学生定量研究化学反应的开始。教材一开始没有首先呈现根据化学方程式进行计算的一般步骤，而是把重点放在如何引导学生正确、充分理解根据化学方程式计算的依据上。教材首先创设了“18Kg水分解产生的氢气可供汽车跑多远？”这样一个情景引导学生定量的分析水分解反应中各物质之间的质量关系，然后借助直观的分子模型，呈现出化学方程式与微观粒子的联系，教师要引导学生在微观角度上认识宏观物质的质量关系。学生很自然地认识到参加化学反应的各物质的实际质量之比等于各物质的相对分子质量与化学计量数的乘积之比，而这正是进行计算的依据，继而根据分析过程，归纳出解题思路和步骤。最后通过例题演示和学生练习，体会解题过程。 二、学情分析： 在前面的学习中，学生对化学反应及其微观本质有了一定的认识，有了一定的定量研究化学反应的基础。特别是通过本单元前两个课题“质量守恒定律”和“化学方程式”的学习，学生开始从定量的角度重新认识化学反应。学生认识到化学反应在质量上遵循守恒定律，并且化学方程式就是这一规律的最好体现，对于化学方程式所表示的各物质之间的质量关系有了初步的认识。但是学生的这一认识是比较模糊，更没有意识到化学方程式中各物质的质量关系就是我们进行定量计算的依据。因此本课题首先帮助学生从微观本质上进一步认识了化学反应中各物质之间的质量关系，进而建立已知量和未知量的比例关系，最后归纳出根据化学方程式进行计算的一般思路和步骤。帮助学生建立化学反应中宏观物质、微观粒子与化学方程式之间的联系，既是本课题教学的起点，也是突破点。 三、教学目标 知识与技能： 1、通过对具体化学反应水分解中各物质的质量关系分析，让学生理解根据化学方程式计算的理论依据。 2、通过对具体化学反应水分解的定量分析，理解根据化学方程式计算的一般思路和计算步骤，并能够根据化学方程式进行化学反应中的简单计算。 过程与方法： 1、通过图片和视频的导入，增强学生的环保意识和爱国热情。 2、通过“化学反应中的有关计算”的学习探究、讨论和练习，训练学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度价值观： 1、初步认识定量研究在生产生活和对化学发展的重要意义。 2、通过探究使学生意识到计算是科学地利用资源的一种重要的方法。 3、通过规范计算格式，培养学生良好的学习习惯和严谨求实的科学品质。 四、重点和难点： 1 重点：根据化学方程式解决化学反应中简单的定量问题。 难点：理解根据化学方程式进行计算的理论依据。 教学策略 本课时由于没有有趣的实验，学生很容易感到枯燥无味，进而产生厌学情绪。如果只是依靠教师单方面的讲解，学生被动地接受，很难使学生建立牢固的认识。很容易出现学生机械的照搬、模仿例题，而对其本质原理不理解。因此必须使学生的头脑“动”起来，教师充分利用白板、小组奖分等形式引导学生积极的参与思考，让学生通过自己的思考、分析得到结论和规律。同时发挥小组合作的作用，让学习上有困难的同学得到其他同学的帮助，实现共同进步。? 要求学生熟练地掌握根据化学方程式进行计算的一般步骤和格式也是本课时的一个重点，这方面不是简单的教师教，让学生“照葫芦画瓢”，而是采取“学生自学阅读”—“学生找错”—“学生练习”—“学生评价”—“学生总结”—“学生再练习”—“学生再纠错”—“小组内互相检查”这样一个学生自主探究的过程。 总之，本节课要以学为主，把大量的课堂时间交给学生，积极引导学生通过自主思考、讨论获得结论，并充分的利用小组合作学习的优势，关注每个学生的个体差异，达到全面进步的学本课堂。 教学用具 白板、投影仪 教学过程 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 导入新课 创 设 情 景 展示图片（拍摄于3.13早晨的大雾天气），问空气质量如何？空气污染的主要原因是什么？（师指向图片中的汽车） 车越来越多，汽车尾气带来的污染越来越严重，同学们能不能想出一种理想的、清洁的车用燃料代替汽油呢？ 学生观看、思考、回答 空气质量很差，空气污染严重，原因之一是汽车尾气 氢能源 先从天气图片导入，引出氢能源汽车，创设情境，激发学生的学习兴趣。同时增强学生的环保意识。 PPT 1 分钟 激 发 兴趣 氢气确实是21世纪理想的车用燃料，环保，下面我们一起来了解一下我国的氢能源电车发展情况，播放视频 学生观看 激发学生的学习兴趣，同时增强学生的爱国热情。 PPT 2 分钟 新课 理论 知识讲解 引发问题 展示氢能源汽车图片，并读题，要想知道18kg水分解产生的氢气能供汽车行驶多少千