初中化学_二氧化碳的性质教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

大自然中的二氧化碳 （第2课时）二氧化碳的性质 一、教学目标 1、知识目标 结合氧气性质的探究过程，通过小组合作交流、分组实验等方式探究二氧化碳的物理性质、化学性质，并结合生活经验了解二氧化碳的用途。 2、能力目标 培养学生的思维能力、动手实验能力和对知识形成规律性认识的能力，在动手操作中培养透过现象看本质以及归纳总结的能力。 3、情感目标 在学习二氧化碳性质的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。渗透定组成定律的基本思想。形成从现象到本质，感性到理性的认识方法。 二、教材分析 本节是山东教育出版社八年级化学全一册第六单元第三节《大自然中的二氧化碳》第2课时，置于分子、原子、元素、质量守恒定律等概念原理的学习之后，这些概念原理对二氧化碳的学习都可以起到指导作用。同时，在前面的学习过程中，学生发展了一定的实验能力和探究能力，在二氧化碳的学习中，鼓励学生应用实验探究能力，特别是尝试设计实验探究方案，映证自己对二氧化碳的认识，是二氧化碳教学的一个重要内容。另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对第二册中《酸、碱、盐》的学习。也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。在初中化学课程后期，学生对二氧化碳的认识不会局限在二氧化碳与氢氧化钠或氢氧化钙的一两个反应中，可能发展到二氧化碳能与碱这一类物质发生反应，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握二氧化碳，对于今后其它气体性质的学习也会有很大的帮助。本节课是初中化学知识链中的重要一环，所以应高度重视本节课教与学。 三、教学方法 一位教育家曾这样说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地去掌握它们。一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。”依据这些新的教育理念我认真分析本课教材特点和学生认知情况后，本着体现新的教育方向和最大限度地完成教学目标的原则，我对本课教学的采取了如下方法：讨论交流、实验探究、归纳总结。利用多媒体课件，创设问题情景，观察实验，归纳气体性质。利用集体的智慧，寻求适合学生自己的记忆方法。 四、教学重、难点 教学重点： 认识二氧化碳的物理性质、化学性质；联系生活，了解二氧化碳的用途。 教学难点： 设计实验，体会实验室探究气体性质的一般思路和方法。 五、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创 引 设 入 情 课 境 题 图片展示一种物质的常见用途并赞美：它营造了云雾缭绕的仙境，它驱散了炎炎夏日的暑气，它奋不顾身扑向烈火，它带给大地勃勃生机…… 猜测是哪种物质 在学生已有生活经验的基础上，活跃气氛，激发兴趣。 回 顾 思 考 结合氧气性质的探究过程，思考当我们要认识某种物质的性质时，应从哪两方面来入手？ 思考：物理性质和化学性质 把学生的思维引入主题 合 实 作 验 学 探 习 究 1.认识物理性质 （1）观察提前收集好的二氧化碳气体，并找学生闻气味 （2）演示空气和二氧化碳杠杆实验 （3）分组操作：将水倒入盛满二氧化碳的塑料瓶中 （4）补充二氧化碳的三态变化，观看干冰升华视频 演示阶梯蜡烛实验 2.认识化学性质 （1）蜡烛熄灭 （2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，验证试验 （3）联系生物学科，二氧化碳参与光合作用 （4）分组操作：向二氧化碳溶于水的液体中滴加紫色石蕊试液 引导学生设计实验方案，验证猜想 拓展知识：加热变红液体，进一步认识碳酸 3．对应性质并联系生活经验，想一想二氧化碳的用途 得出：二氧化碳是一种无色无味的气体 观察杠杆倾斜，得出二氧化碳密度比空气大 观察塑料瓶变瘪，得出二氧化碳能溶于水 认识干冰 学生描述现象，及对应性质 二氧化碳不可燃，不助燃 回想所知道的化学性质 描述发生过程 学生思考发生变色现象的原因并作猜想 小组讨论，得出实验方案并施行，从而得出结论：二氧化碳能与水反应 观察现象，联想生活中碳酸饮料 描述用途 通过交流，训练学生的动手实验和归纳总结学习的能力，并培养合作精神。 承上启下 充分运用学生已有知识 联系生活 首尾呼应 课 后 小 结 回顾整堂课内容 学生自我总结 培养学生自我总结能力 六、作业：《同步练习》 七、板书设计 第三节 二氧化碳的性质 1、物理性质： 化学性质 色、味、态 不可燃，不助燃 密度 与氢氧化钙反应 溶解性 光合作用 干冰 与水反应 2、用途 学情分析 认知状态：对已进入八年级的学生来说 他们的动手实验能力和归纳概括能力均已初步形成，在本课题学习之前，学生已经对实验