小学一年级数学趣味小知识：-×÷的由来.docxVIP

小学一年级数学趣味小知识： ＋－ ×÷的由来 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分， 我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 小学一年级数学趣味小知识介绍的是＋－ ×÷的由来， 加 法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的 数、量合起来，变成一个数、量的计算。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是 让他重复别人说过的内容， 抓住教育时机， 要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记， 边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记 第1页/共3页 忆，又发展了思维，为说打下了基础。小学一年级数学趣味小知识：＋－ ×÷的由来 加减号 “+”、 “-”—五百年前德国人最先使用的。据说，当时酒商在售出酒后，曾用横线标出酒桶里的存酒，而当桶里的酒又增加时，便用竖线条把原来画的横线划掉。于是就出现 用以表示减少的 “-”和用来表示增加的 “+”1489年，德国数学家魏德曼在他的著作中首先使用 “+”、 “-”这两个符号表示剩余和不足，后来又经过法国数学家韦达的宣传和提倡，开始 普及，直到 1630 年，才得到大家的公认。乘号 “×”三—百多年前英国著名数学家欧德莱最先使用的，他认为乘法是加法 的一种特殊形式，于是他便把前人所发明的 “×”转动 45°角，这样乘号 “×”也就面世了。 “×”既表示了乘法与加法的关系，又表示了相乘的方法。 除号 “÷”最—初这个符号是作为减号在欧洲大陆流行，最早人们用 “： ”表示除或比，也有人用分数 线“-”表示比，后来有人把二者结合起来就变成了 “÷”，瑞士的数学家拉哈的著作中正式把 “÷”作为除号。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼 第2页/共3页 儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会 用眼神。 对说得好的幼儿， 即使是某一方面， 我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学成绩！希望提供的小学一年级数学趣味小知识，能帮助大家迅速提高数学成绩！ 第3页/共3页