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资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。 资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。 PAGE PAGE # PAGE PAGE # 统计图表教案 统计图表 （教案 ） 一、 教学目标 1．认识统计表、 条形统计图、 折线统计图、 扇形统计图的 特点 , 能根据不同问题选择适当的统计图描述数据、 分析数据 , 作 出合理的决策。能直观有效地表示数据。培养提出问题与解决问 题的能力。培养收集数据、 描述数据、 分析数据的统计能力 , 并 作出合理的判断与决策 , 能对由数据得到的结论进行合理的质疑。 2．了解统计图表的各自的优点与不足。 3．体会数学与现实生活的密切联系 , 了解统计图在现实生活 中的应用 ; 体会统计对决策的作用 , 能比较清晰地表示自己的观点 , 并进行交流。 二、 重点: 根据统计图表的特点 , 能根据不同问题选择适当的统计 图表描述数据 , 如何从统计图表中获取信息及体会统计对决策的作 用。 难点: 三、 教学过程 （ 一） 教学准备阶段。 1．利用 PowerPoint 制作一个简单课件。 （ 二） 创设情境 , 引入新课。 师 : 在生活与工作中 , 人们为了某件事或某个问题常常需要做 各种调查 , 在调查中就需要收集数据、 分析与整理数据 , 因此常常 ? 说说 ? 说说 让学生自己举例说明 师：其实生活中的统计图是多种多样的 ，我们今天只研究统计 图表的统计图一一折线统计图、 条形统计图、 扇形统计图。 师：假如我们想了解中国解放以来国家经济的发展情况 ，应该 怎么做？ 生：收集具体数据、 设计统计图表。 问题一、解放以来，中国的国内生产总值(GDP) —直呈递增趋势, 1952年只有679亿元，1962年上升到1149.3亿元，1970年上升到 2252.7亿元,1980年上升到4517.8亿元,1990年上升到18547.9亿 元，上升到89404亿元。 (摘自《经济日报》3月4日第7版) 设计一张统计表，简明地表示这一段文字信息； 再设计一张折线统计图，直观地表明这种递增趋势； 从上述两张图表中，你能得出哪些结论？说说你的理由 三、认识统计图表的特点。 1.提出问题。 师：刚才同学们从不同的角度展示了统计图表 ，它们之间各自 有什么特点呢 ? 请结合你们的统计图 , 进行小组讨论交流并用自己 的语言描述出来 , 结合事例说明它的特点。 学生自己逐个展示 , 用自己的语言描述统计图的特点 , 教师用 多媒体演示三种统计图及其特点。 2．展示结果 : 折线统计图 : 能够清晰地反映同一事物在不同时期的变化情 况。 条形统计图 : 能够清晰地反映每个项目的具体数目及之间的大 小关系。 扇形统计图 : 能够清晰地表示各部分在总体中所占的百分比及 各部分之间的大小关系。 3．再提问题。 师 : 在我们收集数据时 , 统计图能够帮助我们整理数据、 分析 数据。统计图在我们对不同问题进行统计时到底有什么作用呢 ? 教师引导小组讨论并交流。然后让学生自己回答。 统计图对统计的作用 : ( 1) 能够清晰有效地表示数据。 ( 2) 能够对数据进行分析。 ( 3) 能够获得许多的信息。 ( 4) 能够帮助人们作出合理的决策。 四、 学会读图并制作不同的统计图。 1．教师出示世界人口情况的调查数据图片 , 广泛征集学生获取